浅谈“慕课”在教育教学发展中的优势.docVIP

浅谈“慕课”在教育教学发展中的优势摘 要：“慕课”是一种大规模免费在线视频教学方式，相比传统教学具有许多优势，而且特别适用于发展中国家和落后地区。它不仅有利于学生的个性化学习和发展，提高学习效率，而且有助于消除教育不平等现象，促进教育发展。关键词：在线视频；个性教学；教育智能；教育公平；快乐学习；终身学习中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-0007-03自2012年以来，在世界范围内，慕课发展十分迅速，各种慕课平台纷纷成立，一时间成为各类互联网巨头争相投资的重点。慕课顺应了时代教育发展的要求，互联网也为慕课的发展提供了很好的实现条件。所谓“慕课”，就是大规模免费在线视频课的简称。英文缩写为MOOC， 第一个字母“M”代表Massive（大规模），这个大规模，不仅是指课程数量很多，而且也指享用某一视频课的学生多，几万人，十几万人享受一个视频课是很常见的；第一个字母“O”代表Open，意为开放，全世界不论国籍，任何人只要有一个邮箱，只要能上网，都可以免费收看；第二个字母“O”代表Online，意为在线，即学习课程都可以通过网络在线实现，不受地域、时间、场所限制，随时随地可以利用碎片化时间学习；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。可以说，慕课是教育教学的一场革命，将对教育的方方面面产生重大影响。那么，相对于传统教育教学，慕课究竟有哪些优势呢？应用于我国会对教育教学改革与发展带来哪些益处呢？笔者认为：一、慕课有利于消除教育不平等教育公平是社会公平的基础，每个公民都有平等的受教育权，各国政府都通过各种法律法规加以保障。尽管如此，事实上的不平等还是存在的，在我国，由于幅员辽阔，东西部教育水平差别很大，教育资源配置严重不平衡，优秀的教育资源大多集中在东部。为解决不同地区的教育差距，虽然政府尽了各种努力，但要实现真正的教育平等还有很远的路要走。而慕课的兴起为我们解决教育不平等提供了前所未有的机遇、条件和可能性。因为慕课的理念之一就是消除不平等，“慕课的发展根植于‘开放教育’的理念，认为知识应该被自由地共享，无论学习者自身的人口学特征、经济条件和所处地域如何，其学习需求都应该被满足。”理论上讲，通过“幕课”这种形式，一种优秀的教学资源，可以在全球任何一个地方共享，落后地区的教师只要播放这些视频就可以完成教学任务，教师在很多情况下变成课堂的组织者、管理者，学习的帮助者，知识的传授者的角色逐渐淡化。另一方面，我国教育的不平等体现在很多方面，除东西部差异、城乡差异外，诸如中小学分重点学校、非重点学校，重点班、非重点班等，带来了许多事实上的不平等，慕课的大规模使用，使择校、择班都显得不再重要，甚至是不是到学校上课都不再重要。在线教育使得优秀教育资源效用最大化，有利于缩小教育资源地区间不平等。边远地区最缺的优秀师资，慕课完全能够满足这一要求。因为慕课的教学资源都是优质资源，都是经过反复验证的优秀资源，这些资源原本可能只用于一个或几个班级，听课人数只有几十人至多上百人，而通过慕课却可以供无数人利用，达到效用最大化。从经济效益和可负担能力看，幕课这种教育方式也是低廉高效且政府可以承受的。按美国可汉学院以印度为例进行的测算，在有网络的地方，如4人共用一台平板电脑，每人每年仅需5美元，通讯费每人年均花费11美元，政府完全能够负担得起。对那些没有网络的地方，可将所有课程制成DVD播放。用这些方式普及教育，不用大规模的校舍建设，不用聘用大量教学人员，政府可节省大量资金，却可以获得一流的师资和教学效果。二、教学形式新颖（一）短视频符合注意力规律每个慕课10～15分钟左右，独立性强，主题突出，就是为了解决一个知识点问题。可以形成课程系列，也可以单独学习。视频长度不超过10～15分钟，无意中暗合了关于学生注意力的科学研究结果。1996年美国印第安纳大学教授约安?米登多夫和阿兰?卡利什在《国家教学论坛》发表了一份详尽的关于学生注意力的报告，发现“学生们需要3～5分钟才能静下心来，在之后的10～18分钟内精力非常集中。那之后，不管老师讲得有多好，不管课程有多么吸引人，学生还是会走神儿。虽然过了一段时间之后学生还能再次集中精力，但集中的时间越来越短，在课程即将结束时，集中的时间只有3～4分钟。”实践证明，这一理论是符合学生实际的。如比尔?盖茨花很长时间给三个孩子讲数学和科学的基本概念，结果孩子们还是似懂非懂，而用可汗的方法，孩子们立即明白了。可汗学院用的都是微课，每个视频10多分钟，设置知识点测试，过关后才能接着看。这种方法既调动了学生学习的积极性，又提高了学生的注意力。（二）使理解、接受能力慢的学生也能自信学习在传统课堂教学中，如果学生不明白，老师不可能原汁原味地重讲一遍，至多是再简单解释一下。而慕课课程，很好地解