浅谈农村中学留守儿童的管理.docVIP

浅谈农村中学留守儿童的管理中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0099-02所谓留守儿童就是父母双方流动在其他地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给爷爷、奶奶、外公、外婆、叔伯、姨、姑等亲属的适龄儿童。作为农村中学，留守儿童是一个庞大的社会群体，给学校和班级的管理施加很大的压力。对新时期农村班主任工作面临的巨大挑战也是我们每一个教育工作者的困惑，关注留守儿童成长是社会、学校、家庭的一大课题。据我对本班学生调查，全班共有63名学生，其中有28名学生家长在外地打工。召开一次家长会，父母能来的只有十多人。其中隔代监护的近80%，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数，随着城镇化进程的不断加快，留守儿童呈上升趋势。一、农村中学留守儿童存在的问题1.大多数留守儿童缺乏亲情，内心孤独。老人们只能管孙辈的衣食，而对他们的教育却无能为力。2.学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学。我在平时测试中做了统计发现，留守儿童的平均成绩比班上其他学生的平均成绩低20至30分。3.经常违反纪律，且屡教不改，行为上我行我素。二、对留守儿童管理的几点做法1.留意留守儿童的心理变化农村中学大部分都是住宿生，班主任要经常去学生宿舍走走，真正走进学生的心理，了解他们的思想状态和某些生活方式。从细微处留意每个学生的心理变化，并及时矫正他们不正常的行为。征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活和学习经历，甚至与学生聊天说笑话。这些做法无形中拉近我与学生的距离，让学生真切地感受到老师的平易近人、和蔼可亲，这样，他们就乐于接近我，心中有话敢对我说；犯了错误，敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人向我汇报，这不仅有利于我及时了解到班上同学的思想动态、行为举止，喜怒哀乐，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时，让我感到得心应手。2.关注留守儿童的文化生活首先，学校可以合理安排学生的学习、活动、休息时间。除白天按教学计划上课以外，晚上也安排适当时间进行自学、心理辅导等。在相对自由的学习时间内，学生在教师的适当指导下不仅可以更好地养成良好的学习习惯，对白天所学的知识进行总结和巩固，而且后进生也有了更多接受辅导的时间。其次，能够开展更为多样的学习活动。留守儿童的寄宿制学校可以针对不同的学生，开展多样的学习活动。如成立学科兴趣小组，安排课外活动和晚上时间进行活动，让学生遨游在知识的海洋，获得更多更广泛的科学文化知识，开展学科知识竞赛和知识讲座等等。这些活动在非寄宿制学校，特别是规模小、教师少的学校则很难开展。再次，能提供更为自由发展的空间。留守儿童的寄宿制学校可根据学生兴趣爱好和接受能力的不同，开设有利于学生自由发展的课程，提供时间和一定的物质条件，让学生的学习兴趣得到自由发展。如开放阅览室，播映节目，开展棋类等益智活动，开设“故事小院”“美术走廊”等素质教育场所，让学生自愿选择参加。3.细化管理，填补“真空”班主任对留守儿童的寄宿学生进行详细的登记造册，项目包括：学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话。学生寝室内务统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生。学生有好的表现时，班主任多表扬。有较大意外事件时，班主任及时联系家长或监护人联系，互通情况。各科任教师参与对留守儿童的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。安排老师值班，监管中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间的学生活动。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利于教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。4.培养留守儿童特长学校经常有计划地开展学生技能竞赛活动，如书写评比、读书活动、作业展评、美术作品展览等，进一步激发留守儿童的活动兴趣，增强他们的活动能力，锻炼了他们的思维，陶冶了他们的品格，全面提高了留守儿童的综合素质。周六、日坚持组织读书活动，学校图书室坚持为留守儿童开放，为具有特长的学生配备特长教师加强指导，充分发挥其长处，学校语音室、网络教室、科技制作室、音乐室、美术室等为他们定期开放。此外，还特别设立了寄宿生活动室，配备乒乓球、中国象棋、跳棋活动器材，通过开展一系列丰富多彩的课外活动，激发他们课外活动的兴趣，培养他们的特长，又增进了留守儿童的寄宿生之间的交流。5.教会学生树立起正确的人生观、世界观、价值观教师在和他们交流的过程中要正确引导他们体会父母外出打工的艰辛，让他们懂得“穷人的孩子早当家”的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学