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浅谈初中化学教学中的教与学摘 要：随着科技的发展、社会的进步，教学理念也在发生着改变。同时，在新课改不断推进、素质教育理念不断发展的今天，传统的教学模式也面临着巨大的挑战。作为新时期的初中化学教师，需要从初中生的心理和学习特点出发，立足于教材本身对教学模式进行优化，实现教学结合，以学定教。从教与学两个角度对初中化学进行思考，在培养学生学习化学兴趣的同时提升化学教学的效果。关键词：初中；化学教学；教学结合化学是一门基础性学科，与农业、能源、环境保护等知识紧密结合，它是系统学习自然科学知识的基础。同时，初中化学是化学教育的启蒙阶段，旨在让学生在了解基础化学知识的基础上，培养学生的化学兴趣，激发学生的求知欲，进而奠定一定的学科基础。在新的时期，需要对初中化学教学进行优化，提高课堂教学的效率，将学生作为教学的主体，广泛参与到课堂中来，掌握化学的基础知识与技能。这不仅是初中化学教学的必然要求，更是学生发展自身能力、提高自身素养的重要举措。下文将以措施的形式对初中化学教学“教学结合”“以学定教”进行探讨。一、明确学习化学的目的化学是初中课程中的重要组成部分，虽然学生大多在九年级才开始系统学习，但是这一时期却能深刻影响学生对于化学知识的认识，激发对化学学科的兴趣。作为新时期的化学教师，首先要让学生了解化学学科的本质，了解化学的重要作用。一般来说，初中化学学习的知识包括但不限于化学中的基础概念与理论、元素化合物知识、简单化学反应，虽然较为浅显，但是却对我们的生活影响深远。同时，化学作为一门实验性学科，需要利用化学实验来对知识进行更为深刻的理解。因此，教师需要注重对学生动手能力的培养，让学生走进实验室对化学知识进行“阐释”。二、激发学生的兴趣兴趣是学生学习的巨大推动力，让学生好学、乐学可以极大地提高学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性与创造性。一方面，初中化学教师要加强对学生的观察，发现教学中学生感兴趣的因素，从学生的角度出发，和学生一起扫除学习中的“拦路虎”。另一方面，学生由于刚接触化学，对于一些化学用语、元素符号和基础概念还缺乏系统的了解，在实际学习时往往感到化学知识十分抽象难懂，从而选取“死记硬背”的方法对化学进行学习。这对于培养学生的学习兴趣极为不利，甚至让原有的兴趣消失。这就需要教师在教学中使课堂教学变得更为生动有趣，在讲授化学知识时可以适当贯穿一些相关的小故事，如居里夫人发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）的过程，以及火药的发明过程等，让学生了解化学与生活紧密相联。三、精讲多练，提高课堂教学效率课堂教学效率的提升是现代教学的基本要求，与教学质量的提升密切联系。课堂教学需要师生共同参与，在教学过程中，教师要调动学生的学习热情，做好教学中的引路人。但是长期以来，“满堂灌”的教学模式长期存在，学生机械地接受知识，盲目地记录笔记，缺少自己的理解，这与新时期的教学理念相悖离，也不利于学生技能的培养与提升。就初中化学课堂来说，要形成教师与学生的互动机制，让学生的观察能力、思维能力、实验能力得到提升，同时，让学生在短短的45分钟内，吸收教师讲授的化学基础知识并非易事，这就对教师的教学能力提出了更高的要求，教师要对教材本身加强理解，并从学生的学习能力与学习情况出发，对一些重点问题、难点问题加强引导，让课堂教学发挥实效，提高课堂的教学效率。四、培养学生良好的学习习惯，做到教学结合学生良好的学习习惯不仅能够有效提高课堂教学的效率，而且能够形成更好的学习效果，巩固学习成果。对于初中学生来说，在上课前要形成预习新课的好习惯，首先，在预习中找出学习内容中的难点与重点，这样，学生在听课时更有针对性，能提高听课的效率。其次，能够对书本内容有一个大概的了解，在课堂记笔记时不盲目。最后，也能够对自己的自学能力进行培养，预习是独立思考的过程，学生的领悟能力与理解能力也会获得提升。同时，在课后，学生也应该进行及时的温习，在课堂中由于时间有限，学生很难完全熟练地掌握每一个知识点，通过复习，学生往往能够更加透彻地掌握这些知识点。古语说“温故而知新”，在复习过程中，学生往往能够将以前学习的知识与新知识建立联系，获得相对完善的知识体系。化学是初中时期教学的重点和难点学科，它不仅在中考中占据一定比例的分值，还将对学生思维模式的形成、自然素养的提升有产生为深刻的作用。在新课改和素质教育的大背景下，初中化学教师要从教与学两个维度对课堂教学进行思考，提高课堂教学效率，让新时期教学获得长足发展。参考文献：[1]曹元元.浅谈初中化学理论知识的教与学[J].化学教与学，2013（3）：23-24.[2]李春燕.初中化学分化点的探讨和教学对策[D].苏州大学，2008.编辑 薄跃华4