浅谈初中历史课堂教学如何发挥学生的主体作用.docVIP

浅谈初中历史课堂教学如何发挥学生的主体作用中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-094-01在全面推进新课程改革，实行素质教育的今天， “以教师为主导，学生为主体，一切围绕学生”是课堂教学的根本要求，尤其“重视发挥学生主体性地位，关注学生全面的、可持续性的发展，促进学生主动地参与到教学过程中发挥他们的聪明才智，让学生富有个性地学习，实现学习方式的多样化。”但是在传统的教学过程中，教师与学生的地位并不是平等的，教师是传授者，学生只能被动接受，严重影响了学生们的学习积极性，造成学生厌学情绪非常严重，使课堂效果并不十分理想，那么如何在教学过程中发挥学生的主体作用呢？可以从以下几个方面入手。一、首先，要尊重学生，热爱学生让学生做课堂的主人。苏霍姆林斯基在100条建议中说：“教师技巧的全部奥秘就在于爱学生。” 这就要求每位教师都要树立正确的教育观，全面尊重学生的主体地位，把学生看做是课堂的主人，改变学生被动的，机械的接受知识的现状。尊重学生，热爱学生，可表现在课堂上，课下以及生活中，了解和帮助学生，不打骂，不嘲笑，更要教育学生之间互相尊重。但一定要把握好尺度，切忌绝不可以在学习方面降低要求。也就是说教师要注意把爱护学生与学习上严要求有机地结合起来。二、课堂上要培养学生们的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，因此教师在课堂教学中必须想方设法调动学生学习的兴趣。而多媒体为教师提供了新式有效的教学手段，其逼真的图像，鲜艳的色彩、动态的画面，从感观和视觉上全方位的激起学生对学习的兴趣。教学中可依教学内容插入或悲或喜的音乐，深沉或喜悦的背景图片，活泼动感的板书，用多媒体特有的动画效果激起学生的好奇心，激起浓厚的学习兴趣。如标题可以用驶入的效果，正文可以用飞入的效果，图片插入用溶解的效果等等，都可以激起学生的好奇心和兴趣。还可以插入诗歌、口诀、猜迷语等形式来激发学生的学习兴趣，为了保持学生的学习兴趣。还可以采用多样化的作业形式，可以鼓励他们画一些历史漫画，来表达自己对历史现象的理解，还可以上网搜集资料加深对历史现象的理解，还可以自编自演历史短剧加深对历史现象的理解，教师只有增强学生学习历史的兴趣，使其主动愉快地投入到历史学习中去，才能做到“充分发挥学生的主体作用”。三、培养学生的自主探究能力历史教学中我们常常发现大多数学生的知识面是非常有限的，缺乏观察问题、分析问题的能力。由于缺乏理解，对历史课提不起兴趣来。那么，现在互联网可以为我们解决这一问题，我们可以给学生推荐与新课相关的关键词，让学生自己去利用网络搜集内容。可以是故事，也可以是影视资料。比如让学生自己收看《百家讲坛》，然后在课堂中举行辩论会，，在先期查找资料的基础上，让学生就某一历史人物分小组汇总整理资料，再对某一历史事件发表自己的见解。引导学生根据史料从不同的角度来进行分析，大胆评价，从而形成自己的结论。这样既提高了对历史知识的认识，又锻炼了思维，也提高了自主探究的能力，为以后的创新活动奠定了基础。四、培养学生的创新能力学习历史，不是死记硬背，而是带着孩子们去思考历史，明辨是非，在课堂上历史教师要鼓励学生对历史人物、历史事件、发表不同的见解，在学习过程中难免有质疑，这时就应该鼓励学生开阔思路、大胆想象，调动其主观能动性。学生叙述时有时语言可能会过激，甚至见解远远偏离正确轨道。作为教师不能训斥学生，扼杀学生的创新积极性，而是应该用肯定性的语言鼓励并加以评价，耐心把答案引导正确。这样才有益于学生创新能力的培养。教师要培养创新人才，在学生课堂学习的过程中应鼓励学生大胆质疑、大胆想象，不要怕错，要有自己的观点，强化学生的创新意识。在日常的教学中教师还可以让学生各抒己见，激发他们丰富的想象力，活跃的思维，开阔思路，提高创新能力。五、让学生在学习中有成就感成功是每个人的梦想，学生也不例外。而有的学生学习中又要面对太多的失败，老师一旦无休止的指责学生的失败，学生就会在长期的批评和自责中丧失了自尊和自信，形成了“自我放弃”的潜意识想法，导致破罐子破摔的恶性行为，这样必然会导致学生在课堂上不发言，不动手，不思考，不愿参与学习的连锁反应，甚至产生厌学的消极态度。那么作为教师在课堂上对学生的行为或观点要多表扬、多鼓励、少批评，哪怕是一点点的进步，老师也要及时的表扬和肯定，让学生感受学习上的成就感和快乐感。其次要求老师要想法设法提高学生的学习主动性和积极性，尤其对学习有困难的同学更加耐心加以指导，这样才能使学生在体验成功的喜悦中增强学习激情和兴趣。所以，老师要鼓励学生保持一份成就感。总之，充分发挥学生的主体作用，是历史课堂教学改革的需要，是历史教师面临的重大课题，在新时期的课堂教学中就需要我们在尊重学生、热爱学生，培养学生们的学习兴趣，培养学生的自主探究能力，培养学生的创新