浅谈农村中学数学教学的方法.docVIP

浅谈农村中学数学教学的方法针对农村中学学生的各种特点，在数学教学过程中可以采用以下一些方法和措施来教学，以提高教育教学质量，培养出适应知识经济时代的创新人才。一、帮助学生树立正确的学习观农村中学学生的知识大多数只局限于教科书，对于现实生活中常见的一些现象一无所知或一知半解。因此，他们错误地认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，在农村由于家长文化素质普遍不高，所以“读书无用论”的影响还很大。所以教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。在数学教学过程中多加入和他们生活有关联的应用问题。让学生发现知识不仅存在于社会，也存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。从而帮助学生树立正确的学习观，激发学生的求知欲。二、授之以“渔”在数学教学过程中，大力开展数学学法指导，使我们的学生在学习数学时少走弯路。因此，教师可以把学习数学的方法给学生系统地提出来。可以从以下几点入手：1. 课前预习是学好数学的有效方法之一。因此，教师必须要求学生认真进行课前预习，达到熟悉将要学的内容，并在不懂和有疑问的地方加上“记号”以便在上课时更有目的地学习，从而更好地掌握课本知识。2. 在上课的过程中应要求学生做到如下几点：第一，必须专心听讲。第二，对老师特别强调的问题（或多次提到的问题）记下来，以便复习巩固。第三，积极回答教师上课时的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学的知识当堂巩固。3. 课后认真完成作业，并学会对知识的前后对比，进行章节总结，以便更好地掌握所学的知识。三、优化课堂教学中学数学教学的目的是“学好双基，培养能力，进行思想教育”。为了实现这个目的，教师在不断提高自身素质的同时，应努力做到最优化教学，从而更好地帮助学生学习、掌握、并运用知识。1. 明确教学目的，突出重点、难点。教学目标也就是课堂教学中应完成的学习任务，包括教育知识点，能力训练要求，德育渗透目标。其次是教学重点，难点要突出，对于较抽象的概念、公式、定义，应通过具体的例题花大力气研究分析透彻。2. 从学生的实际出发，创设适合他们的实际背景。山区中学的学生见识面不广，因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本内容，应针对学生的实际情况创设教学背景。这样就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。3. 数学教学中渗透应用意识的探索。对于在课本中出现的知识，在教学中我们可以以在现实生活中要运用该知识的实例来提问。例如“轴对称图形”的新课导入中，设计：“A、B两村要在河道旁合建一座水塔，经费已经准备好了，但选址上有争议，为了使水塔到两村所用的水管长度最短应建在那个位置？”同学们听完后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。教师可因势利导地说：“同学们不知怎么办吧？欲知如何解决此问题，就要认真学我们这节课讲的新内容――轴对称图形。”这样就激发了学生强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，又把课本内容引申到实际生活中来，使教学富有实践性、科学性、现代性，进而体会到了学习数学在现实生活中的重要作用。4. 注重培养学生的创造思维能力。创造思维具有独特性、新颖性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规、新颖独特和灵活变通是创造思维的具体表现，这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。首先，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新。其次，教师要启迪学生创造性地学，标新立异，打破常规，克服思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法。再次，教师要善于引导学生开拓思路，诱发思维的发散性。5. 善于运用表扬。在教学过程中可以对学生的各种正确的做法要及时恰当地进行表扬。多用激励性的语言，如：“很好”“真棒”“有进步”“能行”“再努力一定会做得更好”。6. 打破传统的教学观，针对不同的教学内容应采取不同的教学方法。在教学过程中，学生知识的获取，能力的培养，智力的发展不可能只依靠一种方法，也不应该采用一种固定不变的模式，而应依据教学内容，教学对象，教学环境，教学条件的不同而异。应将教师的作用从“教”提高到“导”，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。责任编辑黄日暖4