动量守恒教学设计.docVIP

《动量守恒定律》 1、理解动量守恒定律的确切含义。 2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围，并会用动量守恒定律解决简单的实际问题 （二）过程与方法 1、通过实验与探究，引导学生在研究过程中主动获取知识，应用知识解决问题，同时在过程中培养学生协作学习的能力。 2、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。 3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。 （三）情感、态度与价值观 1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。 2、引导学生通过对动量守恒定律的学习，了解归纳与演绎两种思维方法的应用，并体会定律中包含的对称与和谐的美培养学生将物理知识、物理规律进行横向比较与联系的习惯，养成自主构建知识体系的意识 和 （且），则它们的总动量(动量的矢量和)。当第二个球追上第一个球并发生碰撞，碰撞后的速度分别为和，此时它们的动量的矢量和，即总动量。下面从动量定理和牛顿第三定律出发讨论p和p′有什么关系。 推导过程： 根据牛顿第二定律，碰撞过程中两球的加速度分别是： ， 根据牛顿第三定律，F1、F2大小相等、方向相反，即：F1= - F2 所以： 碰撞时两球之间力的作用时间很短，用表示，这样，加速度与碰撞前后速度的关系就是：， 把加速度的表达式代入，并整理得： 上述情境可以理解为：以两小球为研究对象，系统的合外力为零，系统在相互作用过程中，总动量是守恒的——即动量守恒表达式。 由以上互动环节，可得出动量守恒的定义及表达式。 （二）动量守恒定律 （师生共同总结上述互动环节，并得出结论——动量守恒定律内容及表达式。） 1．内容表述：一个系统不受外力或受外力矢量和为零，这个系统的总动量保持不变，这就是动量守恒定律。 2．数学表达式： （相互作用的两个物体组成的系统，作用前系统的总动量等于作用后系统的总动量） 3．动量守恒定律的“四性”： ①同一性：由于动量大小与参考系的选取有关，因此应用动量守恒定律是，应注意各物体的速度必须是相对同一惯性系的速度，一般以地面为参考系。 ②矢量性：动量守恒方程是一个矢量方程。对于作用前后物体的运动方向都在一条直线上的问题，解题时务必选取正方向，选取正方向之后，用正负表示方向，将矢量运算变为代数运算。 ③瞬时性：动量是一个矢量，动量守恒指的是系统任一瞬时的动量恒定，列方程时，等号左边是作用前（或某一时刻）个物体的动量和，等号右侧是作用后（或另一时刻）各物体的动量和，不同时刻动量不能相加。 ④普适性：它不仅适用于两个物体所组成的系统；也适用于多个物体组成的系统。并且相互作用的物体无论是宏观的还是微观的，无论是低速的还是高速到接近光速的，动量守恒定律都适用。 4．成立条件： 动量守恒定律有许多优点。其中最突出的一点是，它不需要考虑系统相互作用过程中的各个瞬间细节，只考虑始末状态的动量。即使在牛顿定律适用范围内，它也能解决许多由于相互作用力难以确定而不能直接应用牛顿定律的问题。能有效地处理一些过程变化复习的问题。但它的使用要满足一定的条件。请详细的研究动量定恒定律的内容并结自己的理解，总结出动量守恒定律的适用条件。 （1）系统不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒． （2）系统所受外力虽不为零，但内力远远大于外力，可忽略外力，系统的动量守恒．（如碰撞问题中的摩擦力，爆炸过程中的重力等外力比起相互作用的内力来小得多，可以忽略不计） （3）系统所受外力虽不为零，但在某一方向上不受外力或合外力为零，则在该方向上系统的总动量的分量守恒． 【板书设计】 第三节、动量守恒定律 系统 内力和外力 （1）系统：两个或两个以上的物体组成的研究对象称为一个力学系统。 （2）内力：系统内两物体间的相互作用力称为内力。 （3）外力：系统以外的物体对系统施加的力称为外力。 动量守恒条件 （1）内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。 （2）表达式： （3）动量守恒定律的“四性” ①同一性；②矢量性；③瞬时性；④普适性。 （4）动量守恒定律成立的条件： ①系统不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒． ②系统所受外力虽不为零，但内力远远大于外力，可忽略外力，系统的动量守恒． ③系统所受外力虽不为零，但在某一方向上不受外力或合外力为零，则在该方向上系统的总动量的分量守恒。 【教学反思】