浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略.docVIP

浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略摘 要：初中生物教学中，实验是不可缺少的环节，重视实验教学，能够有效提升学生动手操作能力与理论联系实践的能力，本文从透视初中生物实验教学中的问题入手，并有针对性的提出了相关教学对策。关键词：生物实验；问题；改进；对策中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-296-01从初中生物教学的总体情况来看，实验教学形式化、重点不突出等问题还比较普遍，初中生物教师必须要关注这些问题，并以此为依据，制定改进对策，这样才能够达到教学目标，提升教学效率和质量。一、当前初中生物实验教学的现实问题1、实验教学过程程式化、形式化很多生物教师总是在实验开始之前，向学生细致地讲述各个实验器材的作用与操作方式、然后再要求学生模仿教师进行实验，学生独立思考、发问的机会很少，这对学生的综合能力发展是非常不利的。2、实验教学重点不突出为了节省教学时间，快速提高学生的学习成绩，许多教师会在实验之后将考试可能会考到的知识点汇编为练习册，让学生不断练习与死记硬背知识点，久而久之，学生生物思维就会十分僵化，学习效率不高。二、初中生物实验教学改进对策1、创新教学理念，加速实验教学改革不断的对我国的基础教学理念进行改革，确保完成教学任务的同时，改变传统的教学观点，为我国的生物实验教学打下基础。为了保证学生的整体素质的提高，也为了更好的开展生物实验教学课程，需要实施全面有效的教学手法，利用学生对于未知领域的热情和好奇心，保证学生有一个积极的学习态度，是学好现代生物教学的基础。我国的学生需要进行综合性的教学培养，不同的学生可以根据自己的能力，适当的选取课程进度进行学习，保证完善学生的个性化差异的同时，对于生物教学的工作顺利进行打下基础，培养出一批有素质的生物科学人才。例如：通过制定关于“动物的进食行为和行动方式”的问题上进行探讨，教师需要事先对不同的学生进行兴趣爱好询问，通过分配小组的方式进行教学活动的开展，让A、B、C三个不同的小组分别到不同的地点进行动物的实地观察，同时记录下不同科目的动物运动以及进食防御等方面的信息。还有，教师需要设定一定的情景，让学生以竞赛的方式完成教学任务，确保活跃了课堂气氛的同时，发挥学生自主学习的能力，积极探索未知领域知识的精神，构建良好学习生物实验平台。2、尊重学生意见，激发学生学习热情初中生正是一个有着积极思想和容易迸发新奇想法的年龄，这时的学生对于生物实验类教学兴趣非常浓厚，喜欢利用各种方式完成哪怕是繁重的教学任务。这时，需要教师提供良好的互动教学平台，让学生可以尽情的发挥自己的想象。对于学生提出的意见和建议，老师要予以肯定，一定要尊重每一位同学的想法，并适时的融入到实验教学工作中去。例如：关于“生物的生长和发育”课程的教授，老师需要针对不同的气候季节进行课程材料的选取，老师可以实现准备实验小白鼠进行培养，通过观察其短期生长变化，发现他们在每个生长阶段时的主要特征，学生也可以自主进行饲养，方便课后进行观察。这些都对学生的学习有非常大的帮助。3、让学生主动参与实验探究教育家陈鹤琴说：“凡是儿童能够自己做的应该让他们自己做，凡是儿童能够自己想的应该让他们自己去想”。+因为实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造I生的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题――分析问题一一解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。传统的学生实验大多数是验证性实验，学生是被动地参与实验，实验改革就是充分利用一切手段，改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应自己找出实验原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程，亲自参加了生物问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程。4、拓展实验教学时空实验目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。如果只利用实验课时间进行实验教学难以充分发挥实验教学的功能，实验分析能力、实验设计能力的培养可以在非实验课上进行。生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容。+学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。5、优选实验教学内容，强化实验教学效果为了保证学校可以顺利完成给定的教学任务，教师需要对