2015课题一垂直与平行.docVIP

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课题一:垂直与平行 【教学内容】 同一平面内两条直线的位置关系:垂直与平行。 【教学目标】 1、让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线。 2、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 4、通过观察、操作学习活动,让学生经历认识垂直与平行线的过程,掌握其特征。 5、培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 【教学重难点】 重点:通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线。 难点:理解永不相交的含义 【教学准备】 铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备。 【教学过程】 一、自探 通过创设情境,联系生活,提出问题:在纸上任意画两条直线,会有哪几种情况? 二、合探 (一)动手操作,反馈展示。 1、每个同学先独立思考,把可能出现的图形画出来,小组长组织大家把可能出现的图形在展示板上展示。 2、教师巡视,参与讨论,了解情况。 3、集中显示典型图形,强化图形表征。 (1)展示其中一个小组的展示板。 (2)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗? (二)小组讨论交流,探索图形特征。 1、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号。 这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分? 2、师引导根据研究需要,按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。将学生的分类结果画在黑板上。 不相交: 相交: 3、师: 不相交的两条直线画长一些会怎样?量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度? 4、由小组同学在原记录单上动手合作操作,并进行讨论、汇报。 。 三 。深探 1、通过同学们自己的探索研究,我们发现了在同一平面内,两条直线的相互位置关系的两种不同情况:一种是相交,一种是平行 2、再次分类,并归纳“平行”与“垂直”的特征,让学生质疑。(揭示课题) 3、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看:书本面相邻的两边是互相垂直的,相对的两边是互相平行的。同学们,你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的,哪些物体的边是互相平行的?找到后快快把你的发现告诉同组的同学 4、学生试着说概念 5、师生共同总结:在同一平面内不相交的两条直线叫平行线,也可以说这两条直线相互平行;如果相交的两条直线形成直角,就说这两条直线相互垂直,其中一条叫另外一条的垂线,这两条直线的交点叫做垂足 三、测评训练 (一)、p65做一做 (二)、拓展练习:贴挂图69页7题 四、全课总结,完善认知。 同学们,你觉得这节课里你表现怎样?你有什么收获和体会? 五、课后作业:P65 1、2 课题二 :画垂线 【教学内容】 学习画垂线,认识点到垂线的距离。 【教学目标】 1、使学生明确垂线的重要性质,直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。 2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。 3、通过动手操作活动,使学生经历画垂线的过程,培养学生的作图能力。 4、通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。 【教学重难点】: 重点:学会用三角板准确的画垂线。 难点:准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质,直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 【教具准备】:三角板、直尺。 【教学过程】: 一、自探 1、回忆一下,你记得什么叫垂直吗? 2、看我们的数学书,每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学习画垂线。 板书课题:画垂线 二、合探 教学垂线的画法。师首先说明画垂线在生活中有广泛的应用,例如工人师傅做门、窗,经常要画垂线。他们用角尺在工件上画垂线。最后说明画垂线主要有两种情况: (1)通过直线上的一点画与这条直线垂直的直线。师演示:先横着画一条直线,在直线上点个点,说明要过直线上的这一点画一条垂线。画的方法和步骤: 第一步:把三角板的一条直角边与直线重合。第二步:沿着直线向右移动三角板,使直角顶点与直线上的点重合。第三步:沿另一条直角边画一条直角边画一条直线。所画直线就是原直线的垂线。 (2)过直线外一点画与这条直线垂直的直线。 边板演,边讲解。方法和步骤:第一步:把三角板的一条直角边与直线重合。第二步:沿着直线向右移动三角板,使另一条直角边与直线外的点重合。第三步:沿另一条直角边通过直线外的点画一条直线。 所画直线就是原直线的垂线。由学生归纳画垂线的方法。 3、理解垂线的性质,建立距离的概念。(1)过A点向这条直线画4条不同长度的线段。(2)测量每条线段的长度。(3)你所画的线段之中,哪一条最短?(4)哪条线段是这条直线的垂线? 学生通过用

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