2015黑林小学上学期五级语文备课.docVIP

黑林小学集体备课用纸 14 高尔基和他的儿子 主备教师：孙传朴 备课时间：2007年10月12日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的成语。 3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学重点： 能流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学难点： 在理解的基础上背诵课文，并懂得人生的快 乐在于付出的道理。 教具准备： 投影仪 录音机 小黑板 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 课时编号：041 初读课文，整体把握大意。 教学进程： 一、揭示课题、创设爱的氛围 1．同学们，静静地看…… 板书：高尔基 知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。 2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。 板书：和他的儿子 3．谁来读读课题? 表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚： 高尔基／和／他的儿子 父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。 二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深 闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到 这块芳草地。 师范读第四自然段。（配乐） △看到了什么?听到了什么?闻到了什么? △想亲自去吗?美美地读读吧。 △你能读出感受来吗?试一试。 三、品读“写信教子”，感悟信的内涵 (1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。 （2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗? 美好的东西，是什么? (3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。 2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。 板书：爱 3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大! 布置作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容： 课时编号：042 精读课文 教学目标： 1、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受双向的亲子之情。 2、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 3、通过合作学习解疑迁移，激起共鸣，乐于倾吐表达。 教学进程： 一、板书引疑，由“爱”切入，整体感知。 1、板书：高尔基和他的儿子 2、读后问：请用一个字形容两个主人公间的情感关系？ 3、改“和”为“爱”，带问听范读（录音带），思考：圈画出表现父子间深情的语句 二、双向体悟父子情深 （一）感受父爱子 1交流后相机出示句段 a:最后三节“信的内容”（初步说出“写信教子”随即板书即可） b:赏花细节，品味第4、5自然段 （1）个别学生诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象； （2）交流所感后，配乐个读比赛，出填空导背； （3）出图练说：进入高尔基的内心世界，想象高尔基边赏花边会想些什么？（点评激情导读：你们真能体会一位父亲的心，思子心切，见花如见子啊！） （4）过渡：这样的彩霞这样的花，这样的美景令人赏心悦但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗？（相机板书“栽花赏花”） 2、感受“子爱父”，回读第2—3自然段。 a.默读圈画。 b.朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样”。 c.师引读，创情境再练句式。 （3）板书： 过渡：因为课文不单写高尔基爱儿子，也写了—所以课题是——（要求读好题目，让师感受父子情深）。 三、深化“爱”，感悟信的内涵，内积外吐。 1、课文不单讲了父子之间的亲子之爱，还将着爱推而广之，使它更广博、宽泛，读读作家给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦、崇高伟大： （1）小组内讨论印象最深的是哪句？联系实际说一说你的想法； （2）有疑难的大胆提出讨论，合作解疑。（3）把搜集的资料灵活用一用。 2、学生讨论，巡视解疑，渗透“奉献、索取”、“崇高伟大”、“有益社会”的等理念。 3、交流解惑 （1）美好的东西“——可以说花，等给人类赏心悦目感的事物。（追问“还可以”使人愉快的还可以是奉献、帮助、付出关爱等。） （2）明明种庭院里怎么说在“岛上”留下鲜花？ （3）“要是……无论……都……琢磨愉快呀！”“给”永远比“拿”愉快……就是说时时处处想到什么？做怎样的人（帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。） 请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。 出示名言赠送： 给予是快乐的。 人生的快乐在于付出，不在于索取。 比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。 4、情境导读（配乐，闪现父子写、读信镜头。） 5、引背：这么意味深长的信，这么深刻的人生哲理，