2014高中班主任工作总.docVIP

高中班主任工作总结 ———浅谈如何应对90后的策略 随着90后的成长，社会给予很多的关注，但是“90后门事件”“90后贱女孩”“非主流”“火星文”“早恋”等不太好的关键字，大家给“90”后评价也是“迷茫的一代”“垮掉的一代”，那么对于“90”后的教育问题，我们是应该相信社会的舆论？还是相信孩子的无知？我们应该公正的看待他们，有好有坏，不能一竿子打死一帮子人。那么关于“90”后的教育问题是一件令很多家庭、学校和社会头痛的问题，在这里根据我个人的班主任工作经验谈谈学校应该应对“90”后的策略和意见。　　一、把握班级学生基本社会身份情况　　作为一个“90”后的班主任，首先得了解班级学生的基本社会位置情况：“90”后很大部分为独生子女，家长容易出现过度关爱孩子、过度期望。过度关爱孩子，表现在物质、金钱上尽一切可能满足孩子的要求。在情感方面上，往往对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格。过度的保护孩子，为孩子安排好一切，使得孩子缺乏独立性，依赖家长，对生活只知道享乐，失去了对生活的目标。众多家长们对孩子过分溺爱、关切，同时，又对孩子抱有极大的期望。尤其在学习方面高标准、严要求，使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感，致使孩子干脆封闭自己不与家人沟通。家长面对子女的冷漠和叛逆，就转手抛给学校管教，认为学校应对学生负一切责任。导致“学校—家庭”教育脱节。 而且大部分学生为“留守儿童”父母不跟在身边，家长不可避免地尽不了家长监护的责任，大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，“90”后留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来。 二、把握班级基本情况 “90”后普通班学生一般底子薄、成绩不佳、坏习惯多、早恋现象严重，是普通班学生的一个通病，班级共有60-80人左右，有近20%人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，甚至近7%曾有过顶撞老师的行为，还有一些自理生活的能力较差。这些都给管理“90”后的班主任管理好这个班级带来了较大的阻力。 　三、尽快调整教学心态、心理快速转型 由于家庭教育的不科学和社会不良文化的影响出现了问题，作为专业教育机构—学校，就应该负起矫正纠偏的责任。而现有的绝大多数学校仍旧摆脱不了应试教育的方式方法的影响，在一定程度上摧残了不少孩子的心。在“一份决胜负，一考定终身”的强大压力下，老师们的眼睛就主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。有些老师往往对待学生不公平给孩子的内心造成了很大伤害，对待学习成绩好的学生态度很好，而对待学习成绩差则是很冷淡，甚至忽略他们的存在。对于一些老教师，往往无法承受“90”后的各种新奇古怪的想法。对于多次管教不听的学生，表现出无尽的失望，甚至放弃。那些学不好的学生越学越吃力，渐渐失去信心，丧失了学习兴趣，导致逃学、厌学、上网成瘾。在网络虚拟世界中需求一点心灵慰藉。 ??? 学校教育的教师缺乏责任心。对课堂纪律管的松散，放任学生，只针对学习好的学生进行严加管理，而学习差的则不理不问。这对学生心理产生不公平的感觉，也就会讨厌老师慢慢就会讨厌这门学科，渐渐发展到讨厌学习，逃课。学校教育还有一弊端，注重文化教育可忽略了德育、美育的教育。学生的人生观、价值观都有所改变。不知道学习的目的，学习有何作用，仅知道盲目学习。所以在这个社会趋势下要求老师快速调整心态。不能一竿子打死一帮子人，学习成绩不好，可以从多个方面挖掘学生的闪光点，他们个性张扬，但是其他艺术特长也特出，头脑聪明、反应快。请高抬贵手，别对他们所做的事过份的苟求、指责、漫骂……他们只是孩子，“90”后孩子背后，他们只是个凡人。 四、用温情去感化他们的冷漠。 在学校做班主任工作一年多，我最大的感受就是用心才能去感化他们。一句热情的问候，一个温馨的微笑，就足以在孩子的心灵洒下一片阳光，成长出一片森林，对于感情丰富的该年龄段的孩子是很容易感化的。而来到这所学校的孩子都是带着一颗受了伤的心，我们只需要多一点的关心，多一点的爱护，多一点的关注，我们才能走近他们的心灵深处，抚平他们的伤疤，解开他们的那把心灵枷锁。一个伟人说过，“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’这是教育的核心所在。”。 ??? 在教育这群特殊的孩子，我们要“对症下药”。我们要善于发现问题并积极解决问题。能够根据事情的不同分析他们的性格、特点，从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙的处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。 ??? 我们要“爱”这些学生。“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃；把对学生的温情严格要求相结合，要“严中有爱”，“爱中有严”。要尊重学生才能启发学生尊重