2014高中生成长规划课题简介.docVIP

尊重主体 促进学生和谐成长 ——《高中生成长规划》开题报告 宝安中学高一年级课题组 高一是高中三年学习的起点，也是初中生和高中生的转折点。学生在身体、心理和学习上都处于重大的变革期，面对突如其来的新挑战，学生表现出了各种不适应，很多学生迷失了自我，从而荒芜了人生最宝贵的三年。高中生成长规划研究旨在促使中学生能够尽快适应高中生活，建立远大的人生目标，完成高中向大学的华丽转身。 一、问题的提出 高中生涯是一个人生命中极其重要的三年，人生观、价值观等重要理念在这个时期内形成，对一个人将来的健康发展起着重要的作用。很多孩子升入高中后发现高中学科比初中难很多，而且面临新的环境和新的同学，人际交往上会有一种不适应，心态上会发生一定变化，这些都会直接影响学习成绩。但是很多家长和学生认为这些问题是过渡时期不可避免的，因此没有高度重视，也没有及时采取对策，从而使问题愈加严重，甚至影响了孩子一生的发展。高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。28.4%的学生高考失败与高中生涯缺乏规划有很大关系。 高中生成长规划有三大目标：首先是关注学生自我的发展，挖掘学生潜能。即让学生明白“我是谁”，只有清楚地认识自己并定位好自己的角色他们才能做得更出色。其次是关注学生未来发展，帮助学生确立目标激发积极主动的学习态度。即“我要去哪”的问题。高中学生因为面对繁重的课业和升学压力而对新的生活无所适从，可能在一片期待声中殷切的盼望高考的早日来临，从而忽略未来的发展方向，因此就必须通过高中生成长规划来理清学生的目标。最后是落实规划步骤，帮助学生平稳度过高中生涯。即“如何走路”的问题。高中生涯规划不是假大空，也不是理论的堆砌，在学生缺乏自主管理的状态下，需要学校和老师进行必要的指导。最终我们实现的核心目标就是全面提升高中学生的生涯规划的意识和能力。 对于中学生的生涯规划，很多学校已经有所行动。但是一般的做法是让学生自行填写生涯规划表，然后由学校和教师监督。这样一来学生的生涯规划表不仅成为了一张废纸，而且还成为老师批评学生的重要依据，这样就失去了生涯规划的原有意义。因此对于这方面的研究还有待加强，这就为“高中生成长规划”这个课题提供了深入的基础。 三、研究方法及方向 学生的成长不是学生的自生自灭，学生的成长是一个自我探索、自我肯定、自我确认的过程，这是每一个教育工作者的共识，但是落实到高中生涯规划中，就有很多时候忽略除学生以外的其他因素。本课题的研究坚持以学生为中心，综合学校、家庭、社会及各种渠道的力量，让学生真正了解社会，从而结合自身特点制订行之有效、符合实际的规划。我们坚持理论联系实际的研究方法，一切从实际出发，实事求是。切实从学生的日常生活中反映出的特点出发，指导学生不断修正自己的规划，从而将规划落在实处，从而实现每一个学生的人生梦想。 四、各阶段的研究步骤 根据学生在各个时期所反映出的心理及学习特点的不同，我们将高中生涯划分为三个阶段：一是从入学到文理分科前的身份转型阶段；二是从文理分科后到高二结束的定性成长阶段；三是整个高三年级的全力冲刺阶段。每个阶段从四个方面入手：一是学习方式及方法指导，主要包括对学生学习兴趣的培养、学习方法的寻找、学习态度的建立和学习习惯的养成；二是德育规范指导，主要包括对学生进行自主管理、体验活动、法制安全教育、社会公德培养、合格公民素质的建立等；三是身心健康的培养，主要包括心理辅导、加强沟通等方面；四是技能爱好培养，主要包括提供体育节、艺术节、社团活动及校本选修课程等。根据每个阶段学生身心特点的不同，各个阶段的则重点也各不相同。 身份转型阶段（入学——高一上） 形式 主要内容 预想目标 随《高中录取通知书》下发 《我所了解的名人中学时代调查表》 《走访身边优秀高中毕业生调研表》（通过4次班会，班主任带着学生讨论各自的成长规划，一名学生上台介绍自己研究的成果，老师和同学提问帮助分析讲解人的优势智能和性格特质。随后，各班选择一名学生代表参加全年级的成长规划课题答辩会。） 帮助学生确立科学、合理的人生目标。 系列讲座、班会讨论 《校史教育》；《幸福人生讲座》（做什么样的人，过什么样的人生，人生中什么最重要）；《浅谈初高中衔接问题》；《应该做一个什么样的人》； 指导学生顺利适应高中学习和生活 常规活动 自主管理：文明班、自主管理标兵班、同伴学习； 在自主管理中学会自律、自信，自我管理、自我教育 心理辅导 《高中生家长如何与孩子沟通》；《协调亲子关系，舒缓学习压力——对高中生学习情绪的引导》 家长学校，进行正确的心理方法指导 课外活动 研究性学习：十年后的热门行业、职业、专业；“高中三年我们将如何走过”演讲比赛；