第二章 有数及其运算 全章教案.docVIP

? 第一节?数怎么不够用了 〖教学目的：〗 〖知识与技能目标：〗借助生活中的实例，从扩充运算的角度引进负数，然后使用正负数表示现实生活中具有相反意义的量． 〖过程与方法：〗经历从生活中发现数学问题,体会数学与现实生活的联系。 〖情感态度与价值观：〗培养自主探索能力并体验成功. 〖教学重点、难点：〗理解正、负数及有理数的意义 〖教学方法：〗引导发现法 〖教具准备：〗尺、小黑板。 〖教学过程：〗 Ⅰ.创设现实情景，引入新课 观察一组图片回答下列问题: 某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分；每个队的基本分均为0分。四个代表队答题情况如下表： 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第一队 第二队 第三队 第四队 加10分 得0分 扣10分 算一算：每个代表队的得分是多少？ Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 生活中你见过带有“ – ”号的数吗？ 比0大的数叫做正数,如,5,1.2, , … 在正数前面加上“ – ” 号的数叫做负数, 如 –10,–3,… 0既不是正数,也不是负数. 为了突出数的符号，可以在正数前面加“+”号，如+5,+1.2,+ 9, … 2. 讲解例题： 例1 （1）在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分怎样表示？ （2）某人转动转盘，如果用+5表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？ （3）在某次乒乓球的质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克，那么– 0.03克表示什么？　　　　　 Ⅲ．做一做 将所有学过的数进行分类，并与同伴进行交流。 正数、负数与零统称为有理数 通过这节课的学习，你学到了什么？感受到了什么？还想知道什么？ 比0大的数叫做正数, 在正数前面加上“ – ” 号的数叫做负数, 0即不是正数,也不是负数. 为了突出数的符号，可以在正数前面加“+”正数、负数与零统称为有理数. Ⅳ．课时小结 根据课堂的实际情况作评价.并让小组成员叙述自己对有理数加减法的看法和掌握有困难的地方。 Ⅴ．课后作业　P35 习题2.1 1. 2. 3. 4. 5. 7 〖板书设计：〗 第二章 有理数及其运算 ? 第一节?数怎么不够用了 四个代表队答题情况如下表： 正数、负数与零统称为有理数 第二节 数轴 〖教学目的〗 〖知识与技能目标：〗能够将已知数在数轴上表示出来；能说出数轴上已知点所表示的数。 〖过程与方法：〗会比较数轴上数的大小，会画出数轴。 〖情感态度与价值观：〗感受生活中的事物，知道数轴有原点、正方向和单位长度。 〖教学重点、难点：〗会比较数轴上数的大小 〖教具准备：〗尺、小黑板。 Ⅰ.创设现实情景，引入新课 问：你会看体温计吗？ Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 因为我们小学里已经学过用一条直线表示自然数，自然数有很多，所以我想也用一条直线表示有理数，不过这条直线应该和温度计一样标着刻度。 用一条标有刻度的直线来放有理数。 把直线横着放的，和体温计一样越往右边温度越高，所以我把大的数放在右边，把小的数放在左边，零放在他们中间。 数轴的定义：象这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。其中原点、正方向和单位长度是数轴的三要素。 Ⅲ．做一做 独立完成23页练习1的四小题。 应用：排列大小 在数轴上画出表示下列各数的点，并通过数轴排列大小（由小到大） –5/2、–1、0、–1?5、7/2、4、–2 拓展性作业：某城市早晨量得的温度是30C,中午再测量时发现温度上升了40C,晚上测量时比中午下降了80C，问晚上的气温是多少？晚上气温比早晨气温变化了多少？记作什么？试借助数轴予以分析。 这节课你学会了什么？你认为今天的学习对你的生活有哪些帮助？ Ⅳ．课时小结 将已知数在数轴上表示出来；数轴上已知点所表示的数。 会比较数轴上数的大小，会画出数轴。 Ⅴ．课后作业 〖板书设计：〗 第二节 数轴 数轴的定义：象这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。其中原点、正方向和单位长度是数轴的三要素。 ?第三节?绝对值 〖教学目的〗 〖知识与技能目标：〗使学生理解绝对值的概念，熟悉绝对值的符号。