2015细节的力量.pptVIP

C：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…… 数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，一看不及格，很是伤心。 这段话真实地写出了发卷前后考生的“紧张”“害怕”“伤心”的心理，但全用概念式的语言，显得平淡，不具体！ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” (心理描写，写出的是忐忑，不安) 就怕自己考砸了我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 (心理描写，写出的是害怕) 试卷拿到手以后我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，一看不及格，很是伤心。（动作描写，节奏是先慢后快） 这位同学通过一系列的细节描写，把自己“紧张、害怕”的心理“放大”了，让读者的心情随着作者起伏 。 记得那是中考前的一段日子，繁重的学业压得我像一只背着重重的壳的蜗牛。我总是在周末回家的夜晚周旋在一道又一道的难题中，当每一次意识到时间已晚时便也快将近深夜了。我收拾好书桌，觉得有些饥饿，可是这么晚了，哪里还有吃的呢？于是我抱着微弱的希望打开门想去冰箱寻找，可当我打开门时，微微的光晕投射到门前的小凳子上，凳子上安静地摆着一个红红的苹果，还有一杯已经凉了的牛奶，在盛装苹果的小盘子边上压着一张字条，上面留着妈妈的字迹：女儿，饿了吧，吃完了早点休息，不要把自己弄得太紧张了，妈妈相信你，加油！（这个细节触动了作者的内心） 熟悉的字迹，、熟悉的场景，熟悉的道具，我仿佛看到妈妈，小心地端着盘子走到我门前，举起手准备敲门，却又放下；我仿佛看见她轻轻地将凳子搬过来，将盘子小心地放下；我仿佛看见她在灯下写着字条，仔细地摆放好，才满意的离开；我仿佛看到她晚上和爸爸小心翼翼地踮起脚尖走路，仿佛看见他们一起坐在客厅看着无声电视。这里的我轻轻地放下字条，字条上的字迹在水迹的漫延下变得模糊不清了，可我却更加清晰地看到父母的爱。这时我终于明白了，盘子里盛着的不是苹果和牛奶，是沉甸甸的甜蜜和期待。 人与事：事件情节完整人物形象生动 马路上过来一辆小车 宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一辆黄色小车。 我接过试卷，50分！ 我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分！我只 觉得脑中轰隆轰隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。 《妈妈的汗珠》：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。 策略之二： 比一比两段话的表达效果，说一说为什么会有这个效果。 我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。 我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。 看两段同学的作文 雪花徐徐地飘着，好似那许许多多穿着白色纱裙的小精灵，伴着天空的仙乐，在空中轻盈地飘舞、旋转，每一片晶莹的雪花都做着同样一个梦，一个关于春天的梦。 随着“砰”的一声，漆黑的夜幕上空，突然开放了一朵绚丽的彩花，我们也不甘示弱，操起“家伙”，马上点火，出膛的花骨朵在天空中迅速绽放，一时间，天空被点缀得五彩缤纷。今夜的乡村是不会合眼了，它们一定在凝望、在欣赏、在聆听。 《茶叶蛋》 每每路过宿舍楼边那卖茶叶蛋的小摊，心中总有一股涩涩的味儿。虽然，那茶叶蛋煮得