2015年江苏高考地理试卷情景设计的“趣”、“新”、“活”.docVIP

2015年江苏高考地理试卷情景设计的“趣”、“新”、“活”【摘 要】“趣”、“新”、“活”是2015年江苏高考地理试卷情景设计的几个亮点。“趣”是易于入题的切入点；“新”是乐于探究的兴奋点；“活”是多元思考的触发点。【关键词】江苏高考；地理试卷；情景设计2015江苏高考地理试卷的情景设计，充分体现了新课程理念并努力从地理学科的实际出发，为考生营造了易于入题、乐于探究、多元思考的氛围，充分发挥学生的潜能并巧妙地引领考生的价值导向。一、情景设计的“趣”是考生易于入题的切入点为了有助于考查考生的较高层次能力，增强考试的公平性，情景设计应该有适当的复杂性和陌生度。但这并不意味着让考生难以进入答题情景，并快速找到合适的思路。情景设计的“趣”是考生易于入题的切入点，使每个考生有话可说、有话想说。。“趣”在新颖别致。第二题组以“南极科考”和“春节微信抢红包”设计背景，新颖别致且富有意境美，激发了学生对地理高考试卷的好奇心， 增加了试卷的亲和力，营造了轻松、熟悉的考试氛围。“趣”在富有情趣。第一题组以《清明上河图》为材料背景，考查中国古代城市的分布规律、城市的主要职能，素材来源于学生熟悉的《清明上河图》，内容融合了“文化味”与“地理味”。新颖的情景设计充分体现美感，通过语言和图表等的美将考生带入美的情景，舒缓紧张心理，让考生在美中感动。“趣”在真实贴切。第15―16题首先给出新概念“林线”，让学生根据已学知识，分析解决问题。“林线”要结合已学知识不难理解，本质就是海拔对植被分布的影响，山麓温度越高，林线越高，山麓温度越低，林线越低，山麓温度主要受纬度、大气环流、海洋沿岸洋流等的影响。情境材料与考试内容、考查目标相吻合。考生理解题意后，能从中找到所要解答问题的关键和需要的条件。情境材料中含学生未学过的新名词、概念、原理和方法，进行适当的处理，以避免影响考生对材料的理解。二、情景设计的“新”是考生乐于探究的兴奋点优秀的试题情景设计可以成为考生与命题者情感共鸣的触发点，从而引发考生积极主动的思考，更为充分地发挥考生的潜能。“新”在热点纷呈。考卷中不乏“仓储物流”、“地价差异”、“低碳排放”“一带一路”、“国际慢城”等的新名词，但试卷通过多种形式的解读使它们成了考生乐于探究的兴奋点。“新”在资料新鲜。如9―10题中的图用的是2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图，以如此“新”的亚洲部分地区海平面气压形势图来进行情景设计，新鲜的资料呈现，成了考生乐于探究的兴奋点，在乐于探究的兴奋点的刺激下，考生对第9题通过观察气压形势图和每个区域位置所对应的天气系统，结合所学常见天气系统特征，正确答案不难得出。材料的新鲜感，减少考生的阅读疲劳，有利于考生潜能的发挥。“新”在贴近生活。如第29题以“调整城市规划标准”就以学生熟悉的本省城市资料为背景材料，考查产业转移、城市体系。情景呈现，贴近高中学生的家庭生活，与考生的生活经验、实践、经历相关照，既增强了试题与学生个人实际的紧密度，引导考生运用所学知识观察分析和解决自己生活中的问题，引领考生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，增强考生对地理学科的兴趣。以热点话题进行情景设计，对贴近生活，与日俱增的身边的事件的关注，往往是考生乐于探究的兴奋点。三、情景设计的“活”是考生多元思考的触发点多样化的情景设计可以从不同的角度考查考生获取、解读和分析信息的能力，从而引领考生从不同的侧面培养自身的能力。好的试题情景设计，应富有启发性或有较丰富的人文教育价值，试题情景本身也是考查和引领学生能力发展、价值取向的重要载体。“活”在简约灵动。第7-8题的情景设计提供了为历史上客家民居――土楼景观图，没有太多的语言描述。从图中客家人的土楼结构看，进出只有一套通道，四周高墙林立，并且屋顶有宽檐，围墙上有?t望、射击口，其目的就是安全防御，所要选的答案，表面上看似与地理关系不大，但分析土楼独特房屋形态的主要原因，不应只从房屋结构着手，要结合历史时期，部落、聚落间为争夺粮食、资源等战争不断的现象。显然，着眼点在与粮食资源的争夺。试题的情景设计不只是说明试题的背景材料和需要解决的问题，其中还隐含着解答问题需要的条件。简约灵动的情景设计的“活”，简约而有弹性，富有启发性。“活”在多元思考。综合题部分第27题，以“中巴铁路”为世界区域背景，重点考查该铁路沿线的自然环境特点（即修建该铁路可能面临的困难）、喀什―瓜达尔气温降水图分析二者气候异同等。该铁路沿线面临的“自然困难”的分析，信息不仅来源于图中信息，还需要自身对该区域的了解。地理科学的人地关系意识、人口观、资源观、环境观脉络清晰可见。以热点作为背景，贴近实际，接近生活，考查与生活密切联系的地理原理、地理规律、地理成因，使教材知识与热点有机