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同课异构教学预案【第 单元第 课时第（ ）页】 主备人：张丽红 课题 桂林山水 课型 讲读课 学习 目标 1、理解课文，体会桂林山水的独特美。 2、学习作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 3、有感情地朗读课文，并背诵。 重点 难点 重点 1、理解二、三自然段，了解漓江水和桂林山那种独特的美。 2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 难点 1、了解和想象桂林山水独特的美，体会文中的思想感情。 教学 资源 桂林山水图片 导 学 流 程 导 学 流 程 导 学 流 程 导 学 流 程 导 学 流 程 学生活动 教师活动 个性补改 生思考并回答问题 生听文想象 生读文 生自由读文 生感情读文 生读文 体会对比写法 观看图片、感情读文 齐读第四自然段 汇报交流 汇报交流 复习引入。 师：上节课我们初步学习了《桂林山水》，现在请大家回顾一下课文主要写了什么？ 生：写了桂林山水的美丽景色。 生：写了桂林山，漓江水的特点。 学习课文 学习第一节 师：现在我们继续来欣赏桂林的山山水水，大家边听老师读课文，边想象桂林山水是怎样的？（师范读） 师：谁来谈谈想象的景象。 生：好像看到了漓江的水，桂林的山，真美。 生：我好像坐在船上，看到了漓江两岸形态各异的山，像是走进了仙境。 师：桂林山水真美，让我们好像走进了仙境一般，谁能美美地读一读课文的第一自然段。 师：第一自然段主要写了什么？ 生：桂林山水甲天下。 师：甲天下是什么意思？ 生：天下第一。 师：天下第一，可以说是对桂林山水的最高评价了，那么谁能读出“天下第一”的自豪之情。 生：读文。（教师适当指导） 师：桂林山水天下第一，现在，就让我们同作者一起荡舟漓江来观赏桂林的山山水水？ （二）第二节 师：请同学们端起书，再自由读一读课文第二自然段，看这一段主要写的是什么？ 生：读文 生：写漓江水静，清，绿。 师：你是从哪句话知道的？ 生：“漓江的水真静啊，……无暇的翡翠”大屏出示句子。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 师：大家看这三句连在一起写是什么写法? 生：排比写法。 师：上下两句比较一下，你认为哪一句好？好在哪？ 生：第一句好，写的生动具体。 师：作者抓住了漓江水静、清、绿的特点，用比喻，排比的修辞方法把漓江水写的如此之美，就让我们再次端起书，读出对漓江水的赞美之情吧？ 生：感情读 师：（范读，并强调“啊”的音变）我们再读一遍。 生：感情读。 师：作者的描写，让我们感受到了漓江水静，清、绿的特点，段首写了“大海和西湖”是采用了对比的写法，这样写是要突出漓江水的什么特点？ 生：静，清，绿特点。 师：大海是波澜壮阔的，西湖的特点是水平如镜的，而漓江水和它们都不一样，通过对比，写出了漓江独具特色的美，那让我们再次有感情地读一下这一段。 （三）学习第三节 师：我们从第二自然段中感受到了漓江水的独特之美，下面我们再来轻声读一读第三自然段，想一想，这一段主要写了什么？ 生：读文 生：写了桂林山奇，秀、险。 师：你是从哪些语句知道的？ 生：读，“桂林的山真奇啊……栽倒下来” 师：这三句话都用了什么写法？ 生：排比，比喻。 师：这里，作者再次运用排比，比喻的修辞方法，将桂林山水奇秀险的特点写的生动、具体，令人深感赞叹。大家试着读一读桂林山的奇、秀、险。（指导读出桂林山的奇、秀、险） 师：开头提到泰山，香山，是采用了什么写法？ 生：对比写法。 师：对，这样写是要突出桂林山的什么特点？ 生：奇秀险。 师：请大家看这组图片，这就是泰山—高而雄险，这是香 山—红叶满山，这是桂林的山象鼻山…… 这几处名山是各具特色，现在，我们就读出桂林山奇秀险的特点。 生：读 （