PLC教学中如何运用一体化教学模式培养学生创新能力.docVIP

PLC教学中如何运用一体化教学模式培养学生创新能力摘 要：机电专业课程PLC教学中，一体化教学模式是一种以学生为主体的全新教学模式，对于学生创新能力的培养有一定积极的意义。运用一体化教学模式，使用可操作的教学方法，可以激发学生的创新意识，培养创新思维和创新能力。关键词：PLC教学；一体化教学模式；创新能力科技日新月异的今天，各行各业知识技术更新的周期不断缩短，适应市场需求的高素质劳动者不仅要具备扎实的基本技能，还需要有一定的创新能力。社会对高技能人才的需求，使得技工学校的人才培养目标与行业、岗位的结合越来越紧密。因此技工学校在课堂教学教法上也要不断革新，培养的毕业生具备一定的创新能力，才能适应市场的快速变化。一体化教学模式主张理论教学与实践教学相结合，能够更好地满足行业、岗位的用人需求。PLC课程是机电专业的主干课程，主要由两个部分组成，一是传统的理论教学，二是实践教学。扎实的理论学习是顺利开展实践操作的前提，实践操作中不断探索的过程又能帮助学生深入理解理论知识，进而建构起本课程的理论框架。但教学中，常常出现学生普遍对理论学习兴趣不高，觉得它过于抽象、枯燥，急切地想实际操作的现象。如何运用一体化教学模式，将理论学习融入动手操作中，让学生不仅能提高学习兴趣，还能培养创新能力，成为当前技工学校教育教学方法改革的重点。创新能力是新世纪人才素质要求的核心之一，创新思维是创新能力的核心。在PLC课程中，教师如何运用一体化的教学模式来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我们在以下方面进行了一些尝试。一、激发学习兴趣是培养创新能力的起点教学离不开生活，学生的生活经验是课堂中极为重要的课程资源，同时也是思维创新、产品创新的灵感和动力源泉。因此，培养学生的创新能力就要求教师在一体化教学设计中，首先从学生的学情出发，为学生预设生动、可感知、有兴趣的教学情境。技能训练中也应为学生提供真实的、可应用的情境，这样才能让学生感受到教学的价值和作用，让学生根据自己的生活与知识经验，主动构建新知识。1.创设生活情境，调动学生主动参与课堂的积极性教师精心创设贴近学生生活体验的教学情境，能有效地调动学生主动参与课堂的积极性，让学生从好奇到感兴趣，逐渐体会专业学习的价值。例如：在《PLC》自动门控制这一任务中，教师可以把教学内容转化成停车场的闸门的编程来讲解。通过生动的单个实例引入，将PLC的指令、程序设计方法由枯燥变得生动，并在教学方式上采用学生喜闻乐见的仿真学习软件（FX-TRN-BEG-C）模拟过程形式，来激发学生的学习兴趣。先让学生观察动作过程，根据过程提出总的任务要求，通过让学生认真观察仿真情境中的各传感器、指示灯、门的运动方向等情况，更加真实地模拟这一任务所应达到的要求，让生投入极大的学习热情，很好地完成教学任务。2.使用多媒体课件，丰富教学内容利用PPT和Flash将PLC部分教学内容制作成多媒体课件，具有集文字、图像、动画于一体和有实景动画效应的优点，可以达到良好的教学效果。多媒体教学软件以动态演示为主，各个触点和输线圈都按照程序的执行过程进行变化。对于一些较难理解的概念和指令采用动画方式，利于学生理解。多媒体软件的运用，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，并能在有限的课堂时间里传递出更多的教学内容。二、学会质疑是培养创新能力的必要途径爱因斯坦认为：“提出问题比解决问题更重要。”学生能否针对学习内容主动质疑，是学习能力高低的重要标准，也是创新能力培养的关键。1.更新教学观念，把质疑看作教学过程中不可缺少的一环，使学生养成爱思考、善质疑的良好习惯。最重要的是，教师要先确立以学生为主体、师生平等的课堂教学理念，倡导创造轻松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、讨论，让使学生不但敢于质疑，而且善于质疑，习惯质疑，把质疑当成学习的一项基本功。2.教师在教学中要教给学生发现问题的方法。例如：引导学生注意对关键词的理解。在教学过程中应当把质疑当成是学生的作业，每讲完一堂课，一个知识点，都要求学生能够针对这个知识点，指出有疑问的地方，把难以把握的、理解上存在困难的和好的建议、好的方法写到作业本上，为学生营造一个良好的质疑氛围。3.教师创设情境让学生自己提出问题，关键是问题提出以后，教师不要着急告诉学生“是什么”“为什么”。教师应该给学生多说的权力和机会，激发学生的创造性学习动机，让学生自己提出疑问、设计假设、进行推断、解决问题。4.评价是一体化教学的重要环节，当学生完成每项工作任务后，先让学生相互分析所设计的程序，指出优点及缺陷。然后，挑选出几个学生用不同方法设计的控制系统，对他们的设计程序进行展示，并由设计者本人来说明程序设计的思路、各段程序的功能及如何实现生产控制的要求。再由大家一起对其进行评论，可表扬，可提出改进措施。三、改