“一次函数”有效教学策略分析.docVIP

“一次函数”有效教学策略分析摘 要：函数概念是初中阶段数学的基本概念之一，为重点教学内容。而一次函数是学生学习函数概念最先接触的知识，与实际生活有着紧密联系，为其他函数的学习打下基础，对学生今后深入学习函数知识有着重要的影响。因而，对一次函数有效教学策略的分析，具有较大的现实意义。基于此，结合初中一次函数教学研究的重要意义，分析了一次函数的形成过程、特点及性质，并在此基础上提出相应的有效教学策略，以期为教师的一次函数教学提供有效参考。关键词：一次函数；函数概念；教学策略一、初中“一次函数”教学研究的重要意义1.函数概念是中学数学的重要概念通过了解数学发展史可看出，在数学中有很多概念是由函数统帅、派生的，函数是反映运动与变化的基本概念，要学好数学知识，就必须熟练掌握与运用函数概念。从实质上讲，数学由常量数学进入到变量数学，主要归结于函数的研究。在中学数学学习考核中，函数是极其重要的一部分，并且，数学卷面考试的压轴题基本以函数应用为主，要求初中生必须掌握函数概念及相关知识，并善于综合应用知识。同时，初中数学教学大纲要求学生不仅要熟练掌握函数基本知识，还要学会与不等式、方程其他知识的整合，从数形结合的角度进行思考，积极探索变量之间的关系。2.函数概念是初中生学习的难点在中学数学教学中，函数概念定义为：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，即可称x为自变量，y是x的函数。在实际教学中，初中生在初次接触“函数”这一概念时，还无法充分理解 “变量”“对应”“函数”等词汇，因而学习较困难。学生在小学阶段的数学学习中，所接触的数学知识皆为常量，在初次接触变量时，难以在较短时间内领悟变量与常量、函数与自变量的相互联系，同时，图象法、解析法、列表法等函数概念中的多种表示方法，往往都是相互联系的，学生在函数学习中却难以将它们结合起来。3.有效的教学设计是提升学生认知水平的关键作为初中阶段数学教学中的核心概念，函数概念在初中教学中主要以“一次函数”概念及应用着手，因而一次函数教学极其重要，直接影响学生今后对函数的深入学习。教师只有结合学生的实际认知水平，构建科学的一次函数概念认知结构，在此基础上开展教学活动，才能确保函数概念教学符合学生认知要求，从而达到预期教学效果。但在实际中，部分初中数学教师虽然拥有极其丰富的实践经验，但缺少必要的理论指导，习惯以经验教学为主，致使函数教学质量不高，学生对函数知识的学习效果普遍不理想。如何科学指导一次函数的教学，成为当前“一次函数”教学研究的重点问题。二、初中“一次函数”有效教学策略及实施探究1.联系实际生活，引入概念数学来源于生活，并在生活中有着广泛应用。作为初中数学教师，应与时俱进，积极更新教学观念，及时了解社会焦点问题，并善于从社会生活中发现数学，搜集数学素材，拉近数学与学生的距离，引导学生不断尝试将函数知识应用到实际生活中。通过实际应用，让学生深刻感受到数学的价值。在这个过程中，数学教师需要设计具有较强生活性、趣味性的问题，激发学生学习函数知识的热情。例如，学习“一次函数”时，教师可设计问题：（1）一辆车在加油前，油箱内没有油，每分钟往油箱加油25 L，试写出加油时间与油箱内油量的函数关系式。（2）一辆车在加油时，油箱内已有6 L油，每分钟往油箱加油25L，试写出加油时间与油箱内油量的函数关系式。通过设计上述问题，引导学生进行讨论，适时呈现出正比例函数与一次函数的基本知识。通过列出函数表达式：以x（min）来代表加油时间，y（L）来代表油箱中的油量，在油箱内空置的状况下，即可用y与x之间的函数表达式y=25x，来表示两者之间的函数关系。而在油箱内已有6L油的情况下，可用y=25x+6，来表现加油时间与油量的函数关系。通过设计与生活联系较为紧密的函数问题，有针对性地在教学中引入一次函数与正比例函数的关系，引导学生从生活中常见的案例抽象出一次函数模型，这种教学方式既能让学生更轻松地理解函数概念，又能有效培养他们发现数学的能力，帮助学生将一次函数模型更好地应用于实际中。2.巧妙设置悬念，探求概念长期以来，初中数学教学主要以机械训练为提升学生函数知识应用能力的主要方式，学生在其学习过程中，因繁重的学习任务，极易产生厌倦感，进而丧失对数学学习的兴趣。因此，教师在一次函数教学中，应了解学生的心理特征，对于教学涉及的难点及重点内容，可通过设置悬念来增强教学的趣味性，以提升学生的学习兴趣。例如，许多初中生在一次函数概念学习中，对“k≠0”这一条件及其形成原因难以在较短时间内理解透彻。对此，教师可从函数定义出发，设计以下探索活动：在课堂教学中，引导学生回顾上一阶段所学知识，并在讲台上列出：①y=25x；②y=25x+6；③Q=40-10s；④y=100t；⑤g=h-1