“互联网+CRP”：现代职业教育发展的助推器.docVIP

“互联网+CRP”：现代职业教育发展的助推器摘 要：互联网+CRP是我国高职院校和地方普通本科院校目前最先进的信息化资源管理平台，随着其结构功能的不断完善，越来越多的地方高校会逐渐认识到它的实际应用价值。它的移植和运用，不但可以极大提高高职院校的信息化管理水平，而且可以极大提高我国地方普通本科院校应用技术型人才培养、应用性科学研究、服务社会和高校特色文化建设的信息化管理水平，是我国现代职业教育发展名副其实的助推器。关键词：互联网+；CRP高校资源信息化管理平台；现代职业教育作者简介：马临漪（1967-），女，浙江桐乡人，广州工程技术职业学院讲师，研究方向为现代职业技术教育；刘海峰（1965-），男，河南平舆人，黄淮学院应用技术大学研究中心教授、博士，研究方向为地方高校转型发展；刘彦军（1980-），男，河南新郑人，黄淮学院应用技术大学研究中心副教授，研究方向为应用技术大学建设。基金项目：广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目“CRP（校园资源计划）环境下的校园文化建设”（编号：2012JK180），主持人：马临漪；河南省教育厅2014年哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新建本科院校转型发展模式研究”，主持人：谭贞；河南省2014年高等教育教学改革项目“新建本科院校应用技术大学战略改革及其转型发展综合研究”（编号：2014SJGLX320），主持人：刘海峰；2015年河南省政府招标课题“创新河南省高技能人才培养机制研究”（编号：2015B307），主持人：刘彦军。中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）08-0080-05《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）明确指出“引导普通本科高等学校转型发展”。《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发[2015]40号）也明确要求：“鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式”。《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号）再次强调：“特别是紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创新万众创业、‘一带一路’等国家重大战略，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力”。三个重要文献相继提到了三个关键词“转型发展”、“互联网+”和“现代职业教育”。然而，截至目前，能够有效推动地方高校转型发展、互联网+、现代职业教育“三合一”的核心技术尚未突破。实际上，广州工程技术职业学院历十年之功自主研发的CRP校园资源管理平台，正是人们苦苦寻找的这项核心技术，理应引起我国1300余所高职院校和400余所新建本科院校（新建本科院校为1999年以来教育部批准设立的本科院校，按照教育部《2015年全国高等学校名单》统计，数量为421所）的高度重视。一、国内先进而适用的CRP高校资源管理平台2013年10月，受教育部职业教育与成人教育司委托，广州工程技术职业学院负责全国高职院校人才培养工作状态数据采集平台研制工作，由此，该校先后研发了由80多个软件共同组成的高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台标准版、高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台广州工程网络版、高职数据监测中心等系统，并开通了国家职业教育评估网（）。截至目前，CRP校园资源管理平台已被上海科学技术职业学院、成都职业技术学院等60余所国家骨干高职、国家示范高职院校成功“移植”并推广使用。2015年12月，中央电化教育馆下发关于公布首批“职业院校数字校园建设实验校”的通知，广州工程技术职业学院成功上榜，入选全国首批“职业院校数字校园建设实验校”。CRP（Campus Resource Planning），意为“校园资源计划”，它是一个以“应用型”教学为核心的综合性信息管理平台。该平台有80余个功能模块（软件系统）共同组成，融合了移动计算、云计算和大数据挖掘等当前先进的IT技术，使应用型教学管理（包括课堂教学、实践教学、第二课堂、第三课堂的管理）、行政管理、校企合作管理、服务地方管理、双师队伍建设管理、应用型科研管理以及学生服务、创新创业、后勤服务、招生就业等学校状态数据从采集、管理到统计、分析、改进，所有管理环节都有机融合在一起，共同形成了一个强大的一体化综合信息管理平台。该平台的最大特色就是能够把学校资源、行业资源、企业资源、政府资源、社会资源乃至家庭资源完全融合在一起，使各种资源管理工作的实时性、源头性、效率性、透明性、公开性、公正性、共享性都得到极大地提升，彻底消除了高校各种信息资源的“孤岛“现象。一台电脑，或一部智能手机，一键触发，在设定的职责权限内，校长可以随时了解学校管理所需要的各方