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和谐教育 --教师职业幸福感的生成 刘银花 教授 补救一个错误，与时间无任何的关系，主动寻求一个新的开始永不为迟。真正的快乐来源于宽容和帮助。 有幸听了廊坊师院刘银花教授的《和谐教育———教师职业幸福感的生成》为主题的讲座感受颇深。银花教授认真分析了“教师职业倦怠症候”的形成原因，联系教学实际讲了教师职业幸福大厦的设计与构建方法与途径。 我们每一个社会的人都在从不同层面理解幸福，享受幸福，但我觉得我们老师是更幸福的，因为除了和其它行业的人一样享受生活、亲情、友情方面幸福的同时还能享受学生给予的幸福。??????????? 当我们踏进校园，孩子们一声声清脆、纯真的问好让我们双眉舒展的时候； 当我们走进教室，孩子们婉转悠扬的诵读激起我们心灵的共鸣的时候；??????? 当我们看着孩子迈着铿锵的步伐朝气蓬勃走路队的时候；??????? 当我们远远地看着孩子们排着不论从哪个方向看都笔直的方阵精神抖擞做操的时候； 当我们坐在那儿，孩子们小鸟依人般缠膝绕背向你倾诉心声的时候； 当孩子们走上社会给你寄来一封封热情洋溢的信的时候ctN小学，这一切的一切难道你不感到幸福吗？当你每天都在享受着这一切的时候你还会有职业倦怠吗？因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正感受到幸福。我们以一份宁静的心灵 ，一副详和的神态驱除喧嚣与嘈杂尽情地享受学生给予的幸福吧！ ?加油吧，让你的脸上永远挂着最美丽的笑容。 ctN小学数学学科网站群 哲学与当今时代 ??????? 哲学是关于世界观、人生观的学问；是灵魂的完善；是生命的诗。 ??????? 哲学过时了吗？ ??????? 当年以思潮为主角的精神浪漫已被今天以时尚为主角的物质浪漫取代，哲学曾是最有诗意的东西，今天似乎黯然失色了，让位给了金钱和财富。 ??????? 今天的时代还需要哲学吗？ ??????? 一个不问生活意义的人当然是不需要哲学的，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不在乎活得有没有意义。 ??????? 事实上，人们越是被世俗化潮流胁迫着拼搏在功利战场上，生活在人生的表面，心中就越是为意义的缺失而困惑、而焦虑。 ??????? 因此，在今天的时代，我们比以往任何时候都更需要哲学来为自己的人生定位和定向，哲学仅在表面上似乎成了弃妇，实际上却是许多人的梦中情人。 幸福是什么？ ??????? 在世上一切东西中，好像只有幸福是人人都想要的东西。但幸福又是一个极含糊的概念。人们往往把得到自己最想要的东西、实现自己最衷心的愿望称作幸福。 ??????? 然而愿望又因人而异。所以幸福不是一种纯粹客观的状态。 ??????? 幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。 ??????? 灵魂是感受幸福的“器官”，任何外在经历必须有灵魂参与才成其为幸福。 ??????? 幸福应是一种内心快乐的状态。 ??????? 幸福就是和谐。 ??????? 当迎着清晨的朝霞，倾听跳动在枝条的鸟儿鸣唱着欢快的歌曲来上班，你感到幸福了吗？ ??????? 当踏着薄暮的余辉，徐徐享受夕阳的抚摩下班时，你感到幸福了吗？ ??????? 当驻足在一朵盛开的鲜花面前，望着花瓣上那棵晶莹剔透的大露珠盈盈的向你致意时，你感到了幸福吗？ ??????? 当只身一人来到宽阔无垠的原野上，懒懒地躺在绿草鲜花之间，仰望着像一张新展开的复写纸一样湛蓝湛蓝的天空，疏解着全身的疲惫与困顿，我们感受到幸福了吗？ ??????? 如果说幸福是一种快乐的感觉，那快乐的感受就必须具备一份心灵的宁静，一副神态的详和，可在这个人人都以前所未有地热情拼命去追求物欲的享受，到处充满着喧嚣与嘈杂的生存空间，我们又如何去寻觅这份宁静与安详呢？ ??????? 在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。警觉到常态未必正常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟也是一种幸福。 ??????? 内心世界的丰富、敏感和活跃决定了一个人感受幸福的能力。 ??????? 法国雕塑家罗丹说：“工作就是人生的价值、人生的欢乐，就是幸福之所在”。 ??????? 工作，几乎占据了我们生命中1/3的时间。生活幸不幸福，和工作是否幸福休戚相关。 ??????? 有关调查结果显示，教师工作幸福感并不是很强，整体工作幸福指数处于中等偏下状态，而且在工作中负面情绪体验比较多，包括愤怒、痛苦、担惊受怕、气馁等。看来，教师职场还需要更多幸福的阳光。 教师“职业倦怠症”症候 当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉； 当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已