“问题诊所”:学生兴趣的“助推器”.docVIP

“问题诊所”:学生兴趣的“助推器”.doc

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“问题诊所”:学生兴趣的“助推器”在学生自主学习活动中,当一个问题成功得到解决时,学生总会获得无比的快感,学习的欲望更加强烈,学习的劲头更加充足。没有什么比成功更让人渴望。因为成功是人生价值的体现。那么如何才能让学生在“疑难问题”面前阔步向前呢?我曾大胆尝试了设置“问题诊所”,助推学生学习激情,让学生每天都会获得成功的喜悦。一、设置三级“问题诊所”,搭建解疑释惑平台班主任或科任教师为“问题诊所”主任医师;班委干部为“问题诊所”主治医师;小组长为“问题诊所”医师三级诊治模式。当学生在学习中遇到不会解答的问题时,利用短信、QQ群、亲自前往医师处询问,医师获得信号后应在第一时间做出诊断,开好处方,不能及时确诊的要及时向患者(询问学生)说明情况,并承诺在最短时间(一般不超过24小时)给出满意回复。医师要在10分钟内将问题转交给主治医师,主治医师接诊后要迅即做出准确的判断,开出科学合理的最佳处方,若遇到特别棘手的杂症时,主治医师必须立即向主任医师请教,恳请主任医师做出最后处方。通过三级诊治形式,学生遇到问题就再也不怕了,总能在24小时内得到解决与处理,问题解决了,学生那个高兴劲人见人爱。学习的兴趣就由此开始。一次,我要求学生大胆创新,发挥独特的想象力写一篇想象方面的作文,字数在400字左右。作业刚布置下来,大家就积极构思,连班上一向最害怕写作文的张汕也兴趣盎然,虽然不知从而下笔,但他先向陈医师请教:“陈医师,想象作文怎样写才生动有趣呢?”“张汕同学,你的请求信息收到,关于想象作文想写好,首先要树立足够的写作信心,其次要注意适当采用拟人、夸张等修辞手法,再次要做到想象丰富与合理,最后就是写好后要反复修改,我们都相信你能行,你是最棒的!”这次张汕的作文有了大幅度的提高,我还在全班作为范文与大家一起学习分享。二、增添“解惑信箱”,沟通师生情感我班教室外面墙壁上挂着一个“解惑信箱”,我每天上班后的第一件事情就是打开“解惑信箱”,将学生的求助信一一统计并及时予以解决。“这个‘解惑信箱’可帮了我们大忙,无论谁在学习上还是生活上遇到困难,只要往里边塞个条,保准第二天就能解决。”谈到解惑信箱,学生有说不完的感激。过去,学生遇到困难不知向谁诉说,更不知向谁求助。现在有了“解惑信箱”,有了热心教师出来张罗,以心暖心,以情动情,班级变成了大家庭。“解惑信箱”牵动着学生的心,传递着师生互助情。大家你帮我,我帮你,亲密得就像一家人。一次,我班陈梅同学向“解惑信箱”投递了一封求救信:“李老师,我家经济困难,教辅资料无钱购买,但我很想拥有这套资料把学习搞好……”当我知道情况后,免费给她赠送了全套教辅资料,当将资料递到她手里时,她感动得热泪盈眶。一个小小的“解惑信箱”,传递着师生间的不解情缘,使师生间的感情紧紧融合在一起,学生的学习兴趣更加浓烈了……三、引进激励因子,诱导学生兴趣为了让学生掀起“比、学、敢、帮、超”的学习热情,我班引进了激励因子:我班借鉴农场QQ的“经验星”升级制,将原来的争星夺旗榜改为升级“经验星”,凡在学习中主动咨询问题的,一次性加5分,医师或主治医师每解决一个问题的加6分,最后将考核量化的个人分数,以10分计一个经验星,10个经验星升为一级,5级就可以由医师升为主治医师,主治医师可以升为主任医师,升为主任医师的就可以得到金币100。每周将全体学生的成绩排好名次,并及时在班会课上予以公布,以此鼓励先进、激励他人,并把它作为期末综合素质测评的依据,还要按照金币多少加一定比例的分数。四、开设特色活动,助推兴趣持久当学生的学习兴趣被调动起来后,如果没有好的办法将其维持下去的话,稍过一段时间就会逐渐消失。这就需要特色活动来助推兴趣持久地进行下去,这种兴趣并不断得到升华。我充分利用每天下午课外活动时间,让学生自主开展丰富多彩的兴趣活动,让他们自己当一回“厨师”烹调一道道丰盛可口的素质餐。在舞蹈室里,和着美妙的琴声,学生翩翩起舞。在音乐教室里我班“小歌手”何妍正在练习声乐,她声音时高时低,时快时慢,还配有优美和谐的动作,同一个兴趣小组的学生都不约而同地响起了热烈的掌声。艺术小组的学生自己给自己定了个规定,那就是每天开课前10分钟为“素质大展演”,由学生自荐或他人推荐1~2名表演得心应手的节目,并安排“小评委”打分,定期评出最佳“小歌手”“小舞星”。学生参加课外活动的兴趣可高了,每当训练舞蹈和唱歌时,附近的家长也前来为自己的孩子助阵。体育组爱好者们每天都要接受篮球技能技巧的现场指导训练。“用手腕迅速拍球,但是动作不宜过大。”学生听得特别认真,练得也非常认真,在老师的指导下,学生投球的命中率确实有了很大提高,每当学生投进一球,全场都用最热烈的掌声来祝贺和鼓励。“哦,又进了一球。”在学生的欢呼声中,训练井井有条地进行着。阅读写作组的学生每期总要出一期高质量的手抄报:

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