一下数学第8单元阿福的新衣.docVIP

年级：一年级 科目：数学 主备人：崔波 时间：2013-3-15 第八单元? 阿福的新衣 ——厘米、米的认识 ?课题：阿福的新衣——厘米、米的认识 教学内容：青岛版一年级数学下册第93-101页。 教材分析. 本单元选取了有趣的故事为素材，能够引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而能够积极投入到探索活动中。本单元中还涉及了估测，估测在日常生活中应用非常广泛， 所以要加强对学生估测能力的培养。设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。 教学目标： 1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。 2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体 长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。 3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。? 教学内容 1、厘米、米的认识。 2、厘米、米的关系。 3、用厘米和米进行测量。 教材的基本结构 本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。 本单元建议课时数：5课时 第 1 课时 总第 课时 课题：阿福的新衣——厘米的认识 教学内容：青岛版一年级数学下册第93-95页 教学目标： 1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重、难点： 1、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识 教学准备：课件、直尺、1厘米小棒 预习要求：仔细观察课本75页连环画，编成数学故事说给你的家长听，并尝试提出问题。 预习检查：通过预习你学会了哪些知识？ 教学过程： 一、创设情景，发现问题 同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师先请大家看一段动画小短片，名字就叫《阿福的新衣》。（边说边板书）在看的时候，仔细听，认真想。好，请观赏。（师展示故事过程） 二、组织探究、解决问题 衣服做完了，我们的动画片也看完了，阿福的新衣做的怎么样？（太小了）这是怎么回事？小组同学之间谈谈你的想法？ 1、小组讨论 汇报结果：可能是： （1）师傅和小徒弟两人的手不一样大 （这时让学生猜想：小徒弟手小拃就小；老师傅手大拃就大，谁来跟老师比比？教师与学生比较，谁的一拃大？老师与学生实际操作比较一拃的大小） 注意提示：一拃zhǎ ：张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。2）剪短了，（是小徒弟不认真记错了吗？在学生积极参与争论的过程中，弄清楚，哦，原来是因为手小拃就小；手大拃就大，所以，徒弟的3拃，跟师傅的2拃一样大） 2、小结：看来啊，老师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，那你有什么办法帮助他们吗？ 引导学生说出：应该用同一个人的拃去量；应该用尺子去量 3、小结：同学们的方法都很好! 为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准、统一的长度单位，通常测量长度用尺子作工具。（板书：尺子） 三、认识直尺 1、出示直尺： 今天我们就来研究同学们手中最常见的直尺，那你有尺子吗？（动作表示让他们拿出尺子） 好，听好老师的要求：在小组中互相说一说、指一指你的尺子上标有什么？你有什么发现？把你的发现说给同桌听一听。 2、观察汇报： 生经过观察可能会说： （1）尺子上有“数字” 再仔细观察都有哪些数字？他们是怎样排列？ （2）尺子上有“小线” 观察这些小线，你有什么发现？ 我们把这些长短不同的小线叫做刻度线。在最长的刻度线旁边都标有数字。这样的刻度线有它们自己的名字，如：0旁边的叫0刻度线；1旁边的叫1刻度线，2旁边的叫2刻度线…… 同学们会叫出他们的名字吗？谁来试一试？ （3）尺子上有“cm” 3、小结：（课件演示） 同学们观察真仔细，我们看屏幕，老师的尺子上都有些什么？尺子上有数字、刻度线、还有字母cm。（边说边演示）老师告诉你，测量较短物体的长度，所用的长度单位是“厘米”，“厘米”可以用字母“cm”表示，见到“cm”就等于见到厘米。 板书：长度单位------厘米 cm 今天我们就重点学习关于厘米的知识 板书：厘米的认识 四、认识1厘米 1、我们知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多长呢？ （课件