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信息技术教学对学生课堂体验的促进与局限摘 要：信息技术引入课堂教学，为课堂教学注入新活力。本文从信息技术在教学中具备的优势和特点，现代课堂对学生在教学内容体验上的强烈要求，信息技术的运用对学生的课堂体验促进三个方面探讨了信息技术教学对学生课堂体验的促进与局限问题。关键词：信息技术 学生体验 促进 局限多媒体技术，改变着传统的黑板、粉笔教学方式，教师教学以语言文字描述为主，学生被动接受知识，教效率很难提高，信息技术引入课堂教学，为课堂教学注入新活力。一、现代课堂对学生在教学内容体验上的强烈要求计算机技术对人们的工作和生活带来了巨大的变化，也给学校的教学工作带来了巨大的变化，在课程教学中，注重学生的课堂体验，可以很有效提高学生的学习兴趣和学习热情。1.现代课堂要求学生对教学内容有体验和感受。目前，绝大多数的课堂教学过程都注意通过各种教学手段和教学方式，能够有效的吸引学生的注意力，而信息技术通过动、声音、视频等方式能够很容易达到这一目的。究其根本就是因为有了这些技术手段的支持可以让课堂内容不在抽象苍白，学生对内容有了体验，教师更容易实现知识的传达，学生更容易理解掌握学习的知识。2.学生在传统课堂当中无法体验更多更真实的教学内容，例如，地理课教学用多媒体课件展示“山区泥石流”“平原地区的地面沉降灾害”场景的教学内容，学生通过多媒体课件感受视听语言，把教材中静态的内容转化为动态的视觉形象，使学生如身临其境，生动真实。而在传统课堂中，挂图、展台均只能实现二维平面影像，学生只能想象场景、却无法感受更多情景。3.现代师生关系的变化。新课程标准倡导学生自主学习，这就需要以学生的体验为前提。现代信息技术的运用，融洽了师生关系，通过交流与合作，学生在亲身实践中，获取直接经验，营造和谐民主的课堂教学氛围，缩短教师与学生的距离，加强了学习的自主性，发展了学生创造思维能力。二、信息在学生对课堂体验上的不足1.信息技术无法指导情感态度价值观导向;这仍然需要教师的教学艺术用多媒体上课，教师往往对多媒体带来的便利产生依靠，忽视学生的接受能力，一些教师制作的课件，内容过多、过细，播放速度太快，影响了教学效果。课堂缺少师生的直接交流和互动，课堂教学淡化了学生的情感体验。2、信息技术目前无法让学生得到到完全的三维环境体验多媒体的过热，限制了学生的思维，不利知识的拓展，一些教师不顾教学目标和教学实际，纯粹是为了感官刺激。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，多媒体展示的画面限制了学生的思维，堵塞了学生想像的空间，是多媒体应用于课堂的一个误区。3.准确正确合理地运用信息技术对教师能力的要求较高信息技术应用于课堂教学，要求教师具有熟练的计算机操作能力，许多教师没有受过正规的计算机知识培训，师资队伍呈现倒金字塔式结构，老教师不如年轻教师，在课堂实际应用中，因操作不熟练影响教学效果，提高教师计算机应用水平，是提高教学质量的关键。三、信息技术的运用对学生的课堂体验促进1.运用信息技术可以使提高学习兴趣，学习更加投入，多媒体教学把文本、声音、图像、视频、动画有机结合在一起，教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习，把生动有趣的故事、活泼可爱的动画、活灵活现的生活素材，配以启发性的提问，提高了学生的学习积极性，以学生为主体，学生身心愉悦地投入教学内容。2.信息技术的运用可以很好的让学生通过多种感观更真实地体验教学过程;教师针利用多媒体可以多次回放整个教学的全过程，抓住关键，突出重点，节约讲解的时间，利用多媒体技术把学生的学习活动录制下来，通过放映让学生自己观看自己的学习行为，极大的调动了学生的学习热情，利用动态的画面，准确的掌握有关的知识，收到良好的教学效果。3.通过信息技术的运用让学生可以更全面地理解教学内容;例如，初中数学“生活中的立体图形”的教学，通过多媒体课件展示生活中的各种立体图形，学生一目了然，发展了学生的抽象思维能力，培养了空间想像能力，通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念理解。4.正确的运用信息技术可以让学生更容易获得成功的体验;学生是有思想、有情感的人，我们应当关注其情感体验，为他们营造一个良好的成长环境，鼓励他们积极进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，进行创造性的发展。5.使用信息技术可以更加客观的对学生进行评价。利用信息技术建立学生学习的电子档案，教师利用网络和学生交流沟通，对学生的点滴进步给予及时的激励，提高学生的自信心。总之，在初中数学教学中融入多媒体技术是现代教育发展的必然需要，运用多媒体教学，创设生动形象的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，打造高效课堂，优化教学内容，发展创新思维，数学教师要把多媒体教学与其他教学方法相融合，科学合理使用，提高数学课堂教学效果。参考文献：[1]喻平，《数学教育