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Unit 6 At the snack bar 教材分析? 本单元的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕“点餐”展开，要求学生从听、说、读、写四个方面掌握句型“What?would?you?like?”及其回答“I’d?like…”和What?引导的感叹句的用法，以及相关食物饮料的单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。?本单元由Story?time，Fun?time，Cartoon?time，?Sound?time，?Rhyme?time，Checkout?time和Ticking?time 七部分组成。?Story?time呈现的是Mike,Helen和爸爸在快餐店点餐的场景。他们相互问答各自想要的食物和饮料，然后向服务员点餐，渗透了句型“What?would?you?like?”及其回答“I’d?like…”及以及相关食物饮料的单词。??Fun?time设计的是一个“角色扮演”游戏，要求学生扮演顾客和服务员（顾客可以是多名），根据菜单所提供的食物和饮料点餐。服务员需要询问并记录下顾客所点的食物和饮料。在游戏中巩固句型“What?would?you?like?”及其回答“I’d?like…”及以及相关食物饮料的单词。??Cartoon?time讲述的是Sam和Bobby徒步外出，肚子饿了，准备到一家快餐店用餐。Sam想吃鱼，想要一个鸡蛋。当大猩猩服务员端上 他们点的鱼和鸡蛋的时候，他们都被眼前的庞然大物给吓坏了。本部分再现了本单元的主要句型?I’d?like…同时渗透了下一个单元的一个习惯用语Can?I?help?you??????Sound??time是语音教学，主要帮助学生了解字母x在单词中的读音。??Rhyme?time?要求学生能朗读、背诵英语小诗?What?would?you?like?这首歌谣将本单元的?What?would?you?like?和?I’d?like…两个句型 结合在一起，对重点内容进行了有效的巩固。?Checkout?time是一个总结反馈的板块，是对本单元主要学习内容???进行总结和检测。?Ticking?time是学生自我评测环节，从会说出一些食物和饮料、会点餐和了解字母x在单词中的读音这三方面来引导学生对自己在本单元所学的内容进行评估，以督促学生查漏补缺。 教学目标 1、话题和功能：Ordering food达到三会。 2、句型与日常用语：What would you like? I’d like..., please. Anything else?达到四会。 3、词汇：at, coffee, tea, juice, rice, fish, big达到四会 snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of达到三会 4、歌谣：What would you like? 能诵读 5、语音：字母x在单词中的读音，达到三会 教学重点 1、句型：What would you like?及其回答I’d like..., please. 2、词汇：at, juice, tea, coffee, thank, rice, fish, big. 3、语音：字母x在单词中的读音 教学难点 1、句型：What would you like?及其回答I’d like..., please. 2、词汇：juice, hamburger, noodle, sandwich等单词的读音 教学准备 课件，图片 The first period 教学内容：教学目标：1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“”并理解单词的意思。 2、通过在情境中交流，能听说读“What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用。 3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语教学重点:1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“”并理解单词的意思。 2、通过在情境中交流，能听说读“What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用。教学难点: 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容、能初步运用本课所学的词汇和日常用语教学过程 Step1 Greeting Warm up 1、学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。教师可以采取评五角星的办法。T: Hello, class. Today I have some food. Look, here they are.（出