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中职学校能工巧匠进校园计划项目的实践与思考摘要：能工巧匠进校园计划项目是十二五期间，广东省教育厅、广东省财政厅联合推出的“强师工程”的一个项目，旨在加强省属中职学校师资队伍建设，形成专兼结合的中职学校师资队伍。本文通过对能工巧匠、与能工巧匠“结对子”的专业教师、学生进行问卷调查，研究能工巧匠进校园计划项目在学校的实施效果，同时也对存在的问题进行思考。关键词：能工巧匠;结对子;实施;师资队伍建设;人才培养中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0049-03百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为不断提高教师队伍整体素质，“十二五”期间，广东省教育厅、广东省财政厅联合推出“强师工程”中等职业学校能工巧匠进校园计划项目，旨在加强省属中职学校的师资队伍建设，形成专兼结合的中职学校师资队伍，从而对全省专兼结合的师资队伍建设起到示范引领作用。实施能工巧匠进校园计划项目以来，在广东省省属中职学校中刮起了一股能工巧匠进校园之风，各省属中职学校为了提升师资队伍水平，提高人才培养质量，纷纷面向社会引进高水平技能人才到学校担任兼职教师。广东省华侨职业技术学校（下称“我校”）也不例外，从2013年起，我校已连续三年获批能工巧匠项目资助，到目前为止，我校聘请高水平技能人才来校担任兼职教师已有两年的实践经验。本研究旨在探索我校实施“强师工程”能工巧匠进校园计划项目实施的经验和思考，找出实施过程中存在的问题及对策。一、 能工巧匠进校园计划项目的实施（一）加强领导，健全制度，规范程序能工巧匠进校园计划项目对中职学校来说是一件新事物，也是一件大好事，为了把这件好事做好，我校高度重视，成立了能工巧匠工作领导小组，人员由校领导、教学部门负责人、人事部门负责人、财务部门负责人组成，目的就是研究如何将能工巧匠进校园这件好事做好做实。同时还根据上级的有关文件精神和规定，结合学校的实际制定了相关制度，确定聘请能工巧匠的总体计划和实施方案，在此基础上优先从对口合作的行业、企事业单位选派能工巧匠，也向社会聘请，做到制度先行，程序规范。（二）专业教师与能工巧匠“结对子”，形成多方共赢局面能工巧匠来自于企业，对企业的文化、企业的生产运作方式、技术技能熟悉，但是对学校的教学不太熟悉，对学生不太了解，对教育理论知识及方法不太了解，而学校的专业教师正好是有较强的专业理论基础，熟悉学生的情况，对教育理论知识及方法较为娴熟，但不熟悉企业的实际运作，缺乏企业的实践经验，因此能工巧匠和专业教师“结对子”，正好实现优势互补，一方面可以让能工巧匠们尽快适应学校的工作，尽快进入教学状态，以良好的教学状态面对学生，将自己的实践技能更好的传授给学生，让学生受益;另一方面，“结对子”的专业教师也能从能工巧匠身上学生很多企业的东西，这样不管是能工巧匠也好、专业教师也好、还是我们的学生也好，都从中受益，从而实现了多方共赢的局面。（三）加强过程管理，保障教学质量为保障教学质量，学校成立了督导室，以加强教学过程的管理，通过督导检查、听课、学生座谈会等多种形式及时了解兼职教师的教学情况，以便对过程实施中出现的情况进行分析、研究、调整，从而保障教学质量。二、 能工巧匠进校园计划项目实施的效果（一）优化师资结构，提高专业教师实践能力通过聘请行业企业专业技术人员、高技能人才到学校担任兼职教师，有利于专业教师和兼职教师相互学习，提高专业教师实践能力，促进教师队伍结构优化。学校定期组织专业教师同兼职教师进行座谈，交流教学心得，促进专业教师与兼职教师的合作，特别是开展专业教师和兼职教师的“结对子”活动，专业教师收益更大。从对学校专业教师及兼职教师的调查问卷来看，“结对子”活动对专业教师和兼职教师帮助都很大。表1是兼职教师、“结对子”专业教师各自对对方的评价：从表1可以看出，兼职教师认为“结对子”专业教师对自己很有帮助的占80%，比较有帮助的占20%，没有帮助的为0;专业教师认为兼职教师对自己很有帮助的占50%，比较有帮助的占37.5%，帮助一般的占12.5%，没有帮助的为0。从调查问卷来看，专业教师对兼职教师的帮助主要在以下几个方面：一是帮助兼职教师更好地了解学生的情况（占90%），二是使兼职教师更快的熟悉教育教学方法（占50%），三是使兼职教师更快的了解专业的教学情况（占40%），四是使兼职教师了解学校教学管理的要求（占60%）。兼职教师对专业教师的帮助主要在以下几方面：一是使专业教师企业实践方面的技能水平得到提高（占75%），二是使专业教师对企业的文化与制度有了进一步的了解（占75%），三是使专业教师对企业的岗位需求和用人要求更为了解了（占87.5%），四是对兼职教师所上的课程的理解更透彻了（占37.5%）。表2是专业教师对兼职教师的评价表，从表2可以看出，学校专业教师对兼职教师