语文教学中教媒体优化作用.docVIP

题目：语文教学中电教媒体优化作用 单位：河南省濮阳市南乐县韩张镇初级中学 作者：李国争 作者简介：李国争，男，1973年10月出生，1992年7月毕业于濮阳师范， 2003年6月毕业于河南教育学院汉语言文学专业，获得本科学历。1995年加入中国共产党。中学一级教师，18年教龄，在南乐县韩张镇初级中学八年级任教。撰写的论文《关于提高语文课堂教学效率的探讨》荣获国家级教研成果一等奖。详细通讯地址：河南省濮阳市南乐县韩张镇初级中学。邮编：457409 联系电话E-mail hzlgz88@126.com 内容提要：要做到合理使用多媒体应注意：充分考虑学生的实际情况；最大限度的发挥教师的导向作用；要注意度的把握；走出“精彩”误区。 语文教学中电教媒体优化作用 河南省南乐县韩张镇初级中学 李国争 利用现代化信息技术制作的多媒体课件，是把电、光、形、声等多种媒体巧妙的组合起来。因此，它具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。从这些方面说，它同我们老师平时所用的传统教具(如粉笔、小黑板、挂图等)相比具有无可比拟的优越性。 也正是有了这些优点，多媒体课件十分受人欢迎。不管是平时的授课，还是在公开课和各类教学大比武，很多老师都会利用多媒体课件，来增强上课的效果。用这些老师的话来说：在教学当中用上多媒体教学可以加深学生对教学内容的理解，加大教学的密度，加大上课的容量，同时还可以让学生感受教师对现代化科技的接受能力，感受到多媒体教学的魅力，继而产生学习的兴趣。有了这些好处，我们怎么不用呢？ 身为一位老师，确切的说是一位语文老师。我也在一些语文课上使用多媒体课件，同时还自己制作一些课件。我承认这些老师的话很有道理，更承认多媒体课件在语文教学中的作用。用上了多媒体教学，语文课开始变得有了生气，学生的学习效果比以前好多了。但是，我也中看到了一些老师因使用多媒体教学不当带来的负面影响。我们常说：科学是把双刃剑，用得好会起大作用，用得不当会伤到自己。因此，可以这么说，语文老师要慎重合理使用多媒体教学。那到底该如何合理使用多媒体教学呢？这个问题，我同不少老师探讨交流过，也听取了不少学生的意见和建议；我还查阅一些电脑书籍(主要是多媒体课件制作使用方面的)，从中加以总结归纳。要做到合理使用多媒体，应注意以下问题： 　 一、充分考虑学生的实际情况。 这一点相当的重要。学生的程度、学生的接受能力、学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣，教师都要有充分的了解。只有了充分的了解，教师在教学中所使用的多媒体课件也就有了针对性(不管是自己制作的，还是改用他人的)，教学效果也就会好。反之，效果也就会差。如：我在上《死海不死》这课时，由于事先未让学生预习，加上高估学生的理解能力，在制作课件时，我设置了五个问题，其中一个问题是：本文为了说明死海的特征，运用了多种的说明方法，试举例说明。我把设置的问题制成幻灯片，在上课时放映。学生由于对课文不熟悉，程度又不够，对我问的几个问题难以接受。结果我们在“本文为了说明死海的特征，运用了多种的说明方法，试举例说明。”这个问题上耗费太多的时间，导致上课时间不够，后面的东西只能匆匆而过。课后，我让学生对这节课的情况进行反馈。学生的意见是：问题太多了点，也偏难了些。后来，有位老师也上到这一课，想用我的课件。我把这种情况跟他说了一下，并对课件进行修改，去掉了一些问题，同时补充了一点内容，调整了步骤。结果，这位老师用修改后的课件去上课，学生反映很好，教学效果可想而知了。 因此可以说，我们在用多媒体上课时一定要注意学生具体情况，合理使用多媒体。只有这样，才能避免上课容量太大，学生无法接受而导致教学效果差等问题。 二、最大限度的发挥教师的导向作用。 多媒体课件虽然对语文教学很有帮助，但它始终是一种教学的辅助工具。真正起作用的还是我们语文老师自己。我们常说：工具再好，若碰到不会用的人，它还是废物一个。如今，条件优越、信息发达和资源共享。我们可利用的东西很多、很好，有电影、电视、互联网等。此时，我们语文老师若能发挥好导向作用，教学效果将非常好。 但是，我们平时有不少的老师都过分的依赖课件而忽视自己对学生的导向作用。一位老师在上《泰坦尼克号》这篇课文时，他为了能让学生加深对课文的理解，特地用了几节课的时间让学生观看巨片《泰坦尼克号》。应该说他的出发点是好的，但是做法不够恰当，没有能够发挥自己的指导作用。为什么呢？ 首先：《泰坦尼克号》这部片子太长，从头到尾看下来要花几个小时。再说我们平时的语文课又排得紧。在这样的