印度中高考 作弊太疯狂.docVIP

印度中高考 作弊太疯狂每年的3月至4月，印度10年级和12年级学生都会迎来结业考试的重大考验，这两场考试就像千军万马过独木桥，决定着哪些人能够有幸就读高中和大学，并最终走上摆脱贫困的光明大道。每年印度的这两场考试中频频爆出的各种作弊奇案，蔚为壮观。套用一句我们熟悉的话来说：这是印度的国情决定的。作为世界第二人口大国，印度过去20年间的高速经济增长并没有广泛惠及其基础设施，尤其是学校基础设施的建设。教育资源短缺、教师道德和训练水平不足、僵化的应试教育体制等因素，使得作弊成为许多印度学生不得已而为之的公开行为。私校的诱惑：教育资源匮乏1968年以来，印度一直实行“10+2+3”的学制，其中的“10”对应8年小学加上2年初中教育，“2”对应2年的高中教育，“3”对应3年的本科教育。根据印度在2009年颁布的《儿童免费义务教育权利法案》，印度儿童在8年级以前有权接受免费的义务教育，在这个阶段的学生基本不会留级，中间也无需参加任何重大考试。印度的中小学校（1～10年级）里面，有大约80%属于公立学校，实行免费教育。然而，由于公立学校基础设施落后，教师水平不足，教师/学生比率低（通常是1/37左右），因此很多学生家长选择送孩子上私立学校。从印度全国来看，目前大约有29%的1～10年级学生上私立学校，而在城市里，这个比率达到了50%。印度的私立学校通用英语教学，学费昂贵，但是许多家长为了让孩子不要输在起跑线上，即使花多些钱也要把孩子送进私立学校。比较极端的例子是，在印度南部城市海德拉巴的贫民窟里，竟然有65%的学生被父母送进了昂贵的私立学校。相对于其庞大的人口而言，印度的大学数量显得很少。近年的统计数据显示，印度目前有152所全国性大学，316所邦属大学，以及191所私立大学。另外，印度还拥有33623所中等和高等职业学校。在印度，还有一个奇特的现象，就是教师缺勤率特别高。世界银行在2004年针对印度教师缺勤情况所做的一项调查显示，印度教师的平均缺勤率高达25%，有些地区这一数字高达37.8%。这意味着，在正常的课堂时间，有超过1/4的印度教师并没有在自己的岗位上进行教学活动，许多学生处于“放养”状态。这种状况使得学生们很难在课堂上学习和巩固知识，更难以在竞争激烈的考场上拿出真正的实力来。考试的困境：升学通道狭窄在10年级和12年级结束时，印度学生们分别需要参加一次重大的结业考试。其中，10年级结业考试相当于中国的初中毕业会考，12年级结业考试相当于中国的高中毕业会考。在印度全国范围内，10年级和12年级结业考试主要由两个不同的机构举办，它们分别是“中央中等教育委员会”（CBSE）和“印度学业证书考试委员会”（CISCE）。这两个考试机构各成体系，面向各自管辖的学校举办全国性的结业考试。中央中等教育委员会举办的考试称为“全印中学证书考试”（AISSCE），其中的10年级结业考试在每年3月举行，12年级结业考试在每年4月举行。而印度学业证书考试委员会举办的考试称为“印度学业证书考试”，只举办10年级结业考试，在每年2～3月举行。除去两个全国性的考试机构举行的结业考试，印度的哈里亚纳邦、中央邦、古吉拉特邦以及拉贾斯坦邦等一些邦都会在每年3月举行各自的12年级结业考试。10年级和12年级结业考试就像两条并列河流上的独木桥，印度的学生们要想走进大学的校门，除了挤过这两条独木桥之外，别无他路。然而，12年级结业考试并不等于大学入学考试。在12年级结业考试中，文理科学生都必须参加5门用英语进行的考试，只有平均分达到75分以上的才有希望进入大学;如果想进入名牌大学，平均分必须达到90分以上。在每年的12年级考试中，只有不到一半的印度高中毕业生能够获得就读大学的资格。印度的大学具有较高的自治权，可以自主组织命题和考试。全国性大学的入学考试由中央中等教育委员会主考，各邦大学的入学考试由各邦大学主考。因此，每年4月，印度的考生们在12年级结业考试结束后，还要根据个人志向，参加“工程学入学考试”（EEEI）、“管理水平考试”（MAT）、“通识水平考试”、“联合入学考试”（JEE）、“医学入学考试”（MEE）以及各个大学自行组织的入学考试，然后方能根据成绩择优录取。求学的迷惘：学生压力巨大对于印度这样一个拥有12.6亿人口的发展中国家来说，高等教育在可以预见的未来里都不可能满足所有人的需要。因此，通过考试淘汰不够优秀的学生，虽然残酷却是行之有效的手段。每年，印度大约有一千万名学生参加12年级结业考试（这一数字和我国每年参加高考的人数相当），但最后只有大约三分之一的人能够如愿进入大学，远远低于我国的75%。可想而知，印度学子的学业压力之大不会亚于我国的学子。为了在层层的选拔之中脱颖而出，许多印度学生每天凌晨三四点就起床学习，奔波于各种校外辅导机构之间，诉诸于死记硬背