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基于培养应用型人才的高职护理教育模式探究 摘要：高职教育是构成我国教育的重要组成部分，重视培养学生的专业技能，体现知识的实用性，将培养应用型人才作为教育目标。我国的发展离不开应用型人才，提倡理论联系实践的教学理念。护理是医学的必备环节，是辅助医学治疗、提升临床效果的重要手段。优化高职护理教育，更新教育理念，以达到培养应用型人才的目的。本文就基于培养应用型人才的高职教育护理模式进行了分析与探究。 关键词：应用型人才 高职护理 教学模式应用型人才是能将学习到的专业技能和理论知识应用到实际生活中，是现代复合型人才的一种。医学中的护理注重考查护理人员的护理、医学以及心理知识，主要包括身体护理和心理护理。在高职护理教育中要注重对学生实践能力的培养，充分体会护理的要点、难点、重点。通过对当前高职护理教育模式的分析，注重对应用型人才的培养、创新护理教学模式成为当前的重要任务。一、培养应用型人才对医学护理的重要性应用型人才是能将所学知识应用于实际工作生活中，充分体现专业知识的实用性，是企业发展最渴求的人才。护理是一门操作性与实践性很强的专业课程，不仅仅是对护理人员专业素养的考查，还要对情感学、心理学、医学等方面精通，进而对开展身体护理和心理护理发挥至关重要的作用[1]。由于很多护理人员在进行护理时，面对病患，不能发挥其专业能力，导致护理质量下降，影响护理效果和治疗效果。由于护理是辅助临床治疗的重要方式，是医学中必不可少的环节，会直接影响患者的治疗效果。因此，注重对应用型护理人员的培养是时代的要求，是教育发展与进步必不可少的内容。二、目前高职护理教育模式的现状分析目前，通过对高职护理教育模式的现状分析，护理教学还存在着诸多的问题，影响教学质量。其一，教学理念过于传统。教育理念是驱使教学行为的先决条件，会对教学模式产生直接性的影响。如今，部分高职在护理课程教学的理念上还过于传统，对护理专业不够重视，将教学重心放在医学临床治疗方面，认为对于医学而言治疗才使最重要的，护理只是辅助性的内容。这样的观念在本质上就存在误区，若只是临床治疗，而不重视护理，易导致病患出现感染、并发症等现象，后果不堪设想[2]。其二，教学方式趋于落后。在高职护理专业教学中，部分学校还保持着传统的护理教学方式，只是通过教师灌输和简单的演示来开展护理教学，学生参与课堂的机会很少，不能对护理专业知识予以实践与操作，学生的专业技能没有得到训练，不利于应用型人才的培养。三、基于培养应用型人才的高职护理教育模式的有效策略 提升教师专业素养，为护理教学提供保障教师是构成课堂的重要引导元素，是开展高职护理教学的基础保证。作为高职护理专业的教师，应明确当前医学领域对护理的定义，充分的了解护理对临床治疗的作用以及培养应用型人才的重要性。为了培养应用型护理人才，教师应提升自己的专业技能，能解答学生在护理专业知识学习过程中的疑惑，以培养应用型人才为目标来设计和优化课堂，在学生护理的实践操作中予以协助，更易让学生掌握[3]。新教育时期，对教师的专业素养要求也越来越高，应抬高教师的入职门槛，在充分具备专业能力的基础之上，能在护理教学上有独特的见解和先进的教学理念，是甄选教师的重要标准。教师应对培养应用型人才做好定位，灌输学生现代的医学护理方法和要点，重视将医学、护理学与心理学的完美结合，以此能够掌握病患的身体状况和心理需求，是护理工作的关键所在。在课堂上，应以学生为核心，增加学生参与课堂的机会，能体现出护理知识的应用价值，也实现了对学生实践操作能力的培养。 设立护理培训基地，重视学生的实践操作高校护理教育质量不高，主要取决于课堂教学方式，没有为学生提供充足的实践机会，学生很难做到对专业知识的把握与吸收。护理是一门综合性很强的学科，融合了医学、护理学、人体学以及心理学等多方面的内容，必须具备很强的综合能力。为了优化高职护理教育模式，应以培养应用型人才为重要基础，重视对学生时间操作技能的培养，为学生提供充足的课堂实践机会，加强护理演习，以增强学生的专业技能、应急能力以及操作能力。为了培养应用型人才，可以通过设立护理培训基地，对学生进行专业性的培训，增强护理体验，慢慢摸索护理技巧，不断积累经验，为学生从业奠定重要基础。在培训的过程中，能让学生将学习到的理论知识与临床实践结合起来，利用临床病例来考验学生，是提升学生应用能力的有效途径，也是培养应用型人才的核心内容。 加强高职与医院合作，提供充足的实践机会为了进一步提升学生的护理实践能力，可以采用高职院校和医院合作的方式，让学生在医院进行实习，是培养应用型人才的创新之举。培养应用型人才，就要注重对其实践能力的培养，不可只是蜻蜓点水，应适当的给予学生充足的实践时间和空间，既利于学生未来的发展，也会为医院做出贡献。由此可知，实施高职与医院合作的战略，是一