14第十四章即兴口语平述.pptVIP

第十四章　 第一节　口头表述 一、口语表达 　　口语相当于书面语，是一种运用有声语言通过口耳交际完成的语言存在形式，是“说给人听的语言”。 ⒈　现想现说　 　　口语表达受时间、环境的严格限制，在特定对象的现场交流中，不断产生刺激、反刺激，不断产生新的想法、新的话题。要不断调整思路，组织语言。 ⒉　语言稍纵即逝 　　口语表达张嘴就是一串语词，而且语音一闪而过，说出去的话就收不回来。 ⒊　语言灵活多变 　　使用口语时，离不开特定的对象，也就是在什么场合、对什么人说都是非常具体的。 ⒋　语音和态势语有特殊功效 　　口语表达可以运用丰富多彩的语音、调势、语气、节奏、表情、姿态、手势等多种特有手段来表情达意。 无稿播音，即基本没有文字稿件依据的播音，或叫即兴播音，包括独白性播音和对话性播音，是主持人语言的一种不可或缺的重要表达形式。 ⒌　通过训练，培养几方面的能力： ⑴　组织内部语言的能力。 ⑵　组合语言的能力。 ⑶　表情达意及调节、整理语言的 能力。 二、口头复述训练 　　口头复述是指运用口头叙述的方式重复自己说过的话、重复别人说过的话和将读过或听过的材料内容重复出来的一种练习活动。 【注意】口头复述的过程是一种把听到、看到的语言经过理解、加工，然后将记忆的信息内容转换为口头语言表达出来的过程。 　常用的口头复述训练方式有以下三种： ⒈　口头详细复述 　　口头详细复述就是用自己的话严格遵照原来材料的内容、顺序、结构，完整、准确、清楚地进行十分详细的复述。 ⑴　要认真地读（听），全面把握原材料的内容，掌握人物、事件的线索，找出原材料提出、分析、解决问题的内在联系。 ⑵　在理解的基础上，编列出详细提纲，根据复述目的、要求，组织语言。 ⒉　口头简要复述 　　简要复述即在总体把握原材料的基础上，经过分析、综合，概括出中心、主干、要点，略去铺陈、解释性、修饰性等次要部分，简明扼要地复述出原始材料的基本内容。 ⑴　记叙性材料简述要抓住主要人物、事件发展的脉络；说明性材料简述要抓事物的特征、本质、功能；议论性材料简述要抓中心论点和分论点。 ⑵　简要复述虽要求要言不能繁锁，但不能因简害意。应力求用最经济 的语言表达出最主要的内容。 ⒊　口头创造性复述 　　创造性复述即依据原来材料的内容，根据复述的目的和要求，对内容或形式作某些创造性的变换和扩充的复述方式。 ⑴　变换型创造性复述的训练目的是培养对同一事物用多角度、多层次去认识和表达的能力。 ①　变换人称 把原材料的第一人称“我”，改为第三人称“他”，或把第三人称改为第一人称。 ②　变换结构 把原材料的叙述顺序加以改变。如为增加悬念把顺叙改为倒叙，或为条理清楚把倒叙改为顺叙等。 ③　变换体裁 把诗歌改为散文等。 ④　变换语体 把文言文改用现代语体口述出来等。 ⑵　扩充型创造性复述的训练目的是培养创造力、想象力和逻辑思维能力。 扩充，是在深刻理解原材料内容的基础上，经过合理的想象和联想，丰富细节、扩展情节、续编结尾、增加修饰性、说明性的内容等。 【注意】变换和扩充都要求以原材料为依据，切不可违背原文的思想、内容、风格，切不可任意发挥、胡编乱造。 三、口头描述训练 　　描述，是通过观察，将人、事、物、景等表达对象的特征及形态，用形象的语言描绘给人听的一种口语表达方式。 ⒈　观察是描述的基础和起点 　　要充满热情地对待人、对待社会、对待自然。不仅仅用眼睛看，用耳朵听，更重要的是用心，用自己的心灵去真切地感受。 ⑵　具体地观察。 　　它体现在两个方面，一是全面，要多方位、多角度地了解全貌；二是细腻，细致入微不放过任何细节。 ⑶　深入地观察。 　　要善于透过表象，发现事物的本质、规律。 ⒉　在观察的基础上，通过展开想象和联想，迅速、有条理地组织好内部语言，并能丰富和补充观察对象。 ⒊　描述语言要求真实贴切、分寸得当。不得任意渲染夸张，不得违背生活真实。要依据观察对象合理地想象、联想。 ⒋　命题描述训练 ⑴　家乡的春天 ⑵　校园的早晨　　 ⑶　妈妈的微笑　　 ⑷　记忆深刻的一个感人场面 ⑸　我看过的一幅画　　 ⑹　难忘的一个旅游景点　　 ⑺　最要好的朋友　　 ⑻　一位老师的形象　　 ⑼　难忘的历史镜头　　 ⑽　一部精彩的电影 四、口头评述 　　评述的关键在于“评”，在这里，无论是先述后评，还是边述边评，都应注意“评”与“述”是相结合的。 　 这样既可提高我们的语言表达能力外，还可以提高分析能力、理解能力、鉴别能力和评论能力。进而使我们的思维更具灵敏性和条理性。 在进行评述时，原意要如实反应，对材料进行深入研究、具体客 观地分析，观点才能公允，