从人文化的角度谈高中英语教学.docVIP

从人文化的角度谈高中英语教学摘 要：语言作为一个框体，与文化有着不可分割的关系，在高中英语教学过程中，向学生传播跨文化交际的知识至关重要。本文结合高中英语教学实际，从三个方面阐述人文化在教学中的渗透。关键词：高中英语；教学实践；人文化；渗透随着全球化趋势的加剧，越来越要求我们克服文化差异，顺利实现跨文化交际。如何在日常的高中英语教学中渗透文化教学已成为每个高中英语教师必须解决的问题。一、教学方式要更加人文化人文化，即以人为本，以学生为本。学生是学习的主体，教师们所开展的一切教学活动都必须以学生为中心。随着《英语课程新标准》的提出，越来越多的英语教师开始重视教学重心这个问题。他们逐渐将教学英语的重心转移到学生的身上，关注学生学习英语过程中的问题，并且帮助他们慢慢地解决问题，提升学生的英语学习水平。我知道这是高中英语教学的进步，教师与学生除了课堂交流，也多了课后交流。教师鼓励学生课后多提问，帮助他们解决个人的英语漏洞。但是，教学方式人文化提醒教师们，我们的教学思想是以学生为本，那么在教学方式方面我们更应该听听学生的呼声和意见。整个高中学习阶段的节奏是紧张的，或许这也给学生学习英语造成了压力。一种教学方式的成型，经历了教师的多年实践，经过教师的无数次琢磨。因此，对于每位英语教师来说，他的教学方式就是属于自己的文化产物，而对这种文化产物就会怀着欣赏和遵循的态度。所以，大多数英语教师在教学方式上面不愿意多做改变，他们不愿意冒险，也不愿意尝试。然而，学生才是教师教学的终极目标，让学生掌握知识与学习能力是高中英语教学的理想效果。只要是有利于学生学习英语的方式，教师们都可以选择尝试，并且不断更新。二、教学背景要引进人文化人是文化的基础，文化是人们前进的动力，文化也是人们前进的结晶。就像中国文化的博大精深一样，英语同样有属于它的独特文化。学习英语，同时也是在学习外国文化。而我觉得学习一种语言的文化背景，更容易让人接受这种语言，让人更清晰感悟到这种语言的魅力。因此，教师在进行高中英语教学时更应当重视教学背景的人文化。向学生们讲解英语演变的过程，向学生说说关于英语口语的笑话，向学生说说国外的风俗习惯。这种人文化背景的话题在很大程度上能吸引学生们的注意力，也是在向学生们潜意识传递学习英语的趣味性。轻松、有趣的课堂能缓解学生的抵触情绪，还能增添他们对学习英语的兴趣，这是一堂课的基础，也是一堂课的收获。为课堂增添人文化的背景，就能更为巧妙地达到目的。懂得一种语言的文化，会让学习语言的人有迹可循，能相对减少学习中的困惑。当然，教学英语还需要跟上语言文化的步伐。文化是在不断沉淀的，只要人们还在不断地前行，那么就会产生更多的文化。我们不能保证今天学习的语法就是绝对的，某种固定搭配不会出现其他单词的代替。教师在教学过程中必须关注语言教学的更新，这样才能保证带领学生跟上语言的步伐，在语言文化前行中不断地学习、掌握。三、教育者本身更需要人文化就目前的教育形势来看，很多的中学都与外国语学院建立了盟友关系。其实，可以说这种现象达到了双赢的效果。可邀请在外国语学院中学习的教师为高中生讲解英语。在这个过程中，对于高中生来说，能够近距离地感受到英语气息，能锻炼口语交际能力和英语的听力。并且这种课程的开设，能让学生们接触到各个国家的英语，能让学生感受到不同的英语氛围，这对于学生的学习是有所裨益的。所以，作为一名英语教师，我比较支持这种教学方式，让学生适当接触外籍教师，激发学生学习英语热情。但是，我并不支持完全由外籍教师教学，毕竟他们不理解中国学生的逻辑思维，在学生碰到问题时他们不能从学生的角度去思考，去讲解。因而，作为英语教育者，我们需要完成自身的人文化。自身人文化的过程，就是自身学习、进修、提升的过程。中国有一句古话说得好，“活到老，学到老”，作为英语教师，特别是高中英语教师，我们必须有这种思想。在整个教学过程中，我们要通过其他优秀教师的指导或者是自身的觉悟，发现自己教学中的不足，然后再请教学习，弥补不足之处。面对学生的质疑，不要生气，更不要气馁，鼓励自己，正视自己的知识缺陷，做到己所不欲勿施于人。积极参加英语的学术活动和进修活动，鼓励自己，多和外籍人士进行口语交流，既要做到熟知语法，又要拥有流利正宗的口语。或许高中英语教学还存在各种各样的难题，或许我们的教学能力还不够成熟。但是作为高中英语教师的我们，将秉着不抛弃、不放弃的精神，将高中英语教学进行到底。总之，语言是文化的载体和交流的工具，文化的趋同和融合使得语言的融合趋势必不可免，语言作为跨文化交际的桥梁，在沟通交流，促进文化趋同的过程中起着至关重要的作用，因此，高中英语教学就要引入人文化，才能更加生动，让英语真正成为一种交流的语言“工具”。参考文献：1.陈晓枫.从跨文化交际的角度谈提高英语教学[J].中学生英语，2014（