以人为本：中职基础文化教育的视角回归.docVIP

以人为本：中职基础文化教育的视角回归摘 要：目前，中职基础文化教育的现状堪忧，究其原因，是忽视了“人”的现状及“人”的发展问题，改革中职基础文化教育必须把视角回归到“人”，做到以人为本。本文主要从回归“人”的视角探讨了以下问题：一是为什么要重视中职基础文化教育，二是如何实施中职基础文化教育。关键词：中职 基础文化教育 以人为本一、中职基础文化教育的现状：忽视“人”中职教育已占据了高中阶段教育的“半壁江山”，中职毕业生撑起了我国现代化产业的半边天。然而，耀眼的成绩背后却又隐藏了不少问题，例如，中职基础文化教育的现状令人担忧。笔者最近阅读南宁市部分中职学校近年的就业工作总结和顶岗实习报告时发现，很多学校都提到学生基础文化素质差的问题――厂方要求学生认读26个英文字母，竟有学生不能全部认读因而未通过面试；在让学生填表时，发现有的学生不认识字，写一个字还得一笔一画地照着抄；写一张请假条就有四五个错别字；普通话说得让人听不懂。中职基础文化教育竟糟糕到了这种地步！教育部中等职业教育文化基础课程教学指导委员会于1999年11月成立，基础文化教育改革也因此被提上了中职教育的重要日程。为什么直至今日中职基础文化教育还处于如此尴尬的困境？笔者认为，是中职学校急功近利惹的祸，为了所谓的高就业率，把职业教育办成了就业培训，只注重培养学生的专业技能，却忽视了学生基础文化素质的培养，学生只是被作为一种类似于“机器”的产品生产着。技能至上的办学定位，可以使中职学生成为“有用的机器”，暂时缓解就业的压力，但从长远看，会导致学生基础知识不深、综合素质不高、文化底蕴不足，对学生和整个社会的发展是不利的。笔者认为，中职教育的视角应该有所转变，不应只盯技能，而应回归“人”本身，真正做到以人为本，学生才能全面发展，中职教育才可能持续地发展。二、重视中职基础文化教育的理由：“人”之所需从以人为本的视角来看，基础文化教育是关乎中职学生一辈子的事情，可以说，基础文化素质与专业技能是他们今后高飞翱翔的双翅，中职学校不能在学生还没起飞的时候就把他们基础文化素质这个翅膀给折断了。1.基础文化素质是中职学生提高生活质量所必需的人是创造历史的主体，“人们为了‘能够历史’，必须能够生活。”但生活并不仅指生存，而是指有质量地生活。一个人生活质量的高低与其文化素质的高低是成正比的。文化素质高的人“不但是影响经济发展（从而为生活质量的提高创造更多的物质基础）的重要因素，而且对合理安排各方面的生活支出，达到较高的生活消费，充分享受生活质量也起着重要作用”。没有一定的文化素质、没有文化生活，就没有生活质量可言。试想，一个人如果26个英文字母都认不全，字都不认几个，基本的数学计算都不过关，最基本的语言沟通能力都没有，在这个信息高速发展的时代，他的生活质量能好到哪里去？中职学生文化底子差是公认的，如果在中职阶段再不加强教育，学生的基础文化素质没有丝毫的提高，学生今后的生活质量又怎能提高？2.基础文化素质是中职学生提高就业能力所必需的就业能力指学生能够在就业市场上获取一份工作的能力，更强调职业能力的终身性和可持续发展性。科学技术的迅猛发展、产业结构的不断调整、就业竞争的日益激烈，使就业者不可能一生都固定在一个岗位上。因此，就业者还要为在一生中进行多次工作的转换做好准备。中职学生的就业能力也与其基础文化素质有着密切的关系。（1）较高的基础文化素质是学生获取工作岗位、踏入职业之门的必备条件。随着市场经济的发展，社会对企业素质的要求也越来越高，而企业员工的素质是企业素质的一个重要组成部分。在此背景下，企业在招聘员工时，开始有意识地关注学生的基础文化素质。所以，无论是第一次就业，还是再次择业，学生必须以一定的基础文化素质作为求职就业的敲门砖。（2）基础文化素质是中职学生入职后能力和职位提升的基础条件。相对于大专、本科院校的毕业生，中职毕业生的职业之路更为漫长。在从业路上，他们不可能依靠在中职院校学习的专业技能一劳永逸，他们的职业生涯要想获得发展必须在入职后不断地学习新的技能。如果他们不甘于一辈子都在生产一线上重复单调的工作，他们就需要提升能力，他们也会渴望职位的升迁，而这一切的实现，必须有基础文化素质作为基础，基础文化素质越高的人其发展的后劲越大。3.基础文化素质是学生提升学历的奠基石中职、高职的对口衔接，高校大门对中职学生的打开，为中职学生升学获得进一步的深造提供了更多的机会。然而，升高职，进大专、本科几乎都需要经过考试，基础文化课就是必考的科目。因此，学生能否升学，在很大程度上取决于他们的基础文化底子。即使能踏入高职、本科院校，他们要顺利地完成学业，拿到更高的学历，也还是需要一定的文化素质作为基础。既然无论从学生日后的生活，还是从学生的从业、职业发展、学历提升的角度，基础文化素质都是不可或缺的，那么，中职