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一年级牛津英语新教材“学习准备期”教学 一、“学习准备期” 教学活动安排表： 课时 活 动 主 题 活 动 内 容 活 动 形 式 1 Introductions My name I am … Say and act (说说做做) 2 My bag bag book pencil Play and chant （玩玩演演） 3 Greetings My teacher Mr … Miss … Look and say （看看说说） 4 My friend Hello Bye bye Sing and dance （跳跳唱唱） 5 Description My classroom nice clean Listen and say （听听说说 ） 6 My school I love … Listen and color（听听画画） 二、三维目标： 1、知识与能力： （1）学生通过“My name”的主题活动，初步了解在结交新朋友时如何来进行自我介绍，为今后养成良好的交往习惯和交际能力奠定基础。 （2）学生通过“ My bag ” 的主题活动，初步知道如何介绍自己的一些学习用品，了解一名小学生每天上学需要带哪些学习用品。 （3）学生通过“My teacher”的主题活动，初步了解对于男老师和女老师应该如何称呼，为今后在日常的学习活动中形成尊敬师长、懂礼貌的好习惯奠定基础。 （4）学生通过“My friend”的主题活动，初步了解与同学、朋友、老师及家人相互见面或者道别时可以使用的简单问候语，为今后在日常生活中形成良好的听说习惯和文明礼仪奠定基础。 （5）通过对自己教室的赞美，使学生热爱自己新的学习环境，憧憬快乐的学习生活。 （6）通过” My School ” 的主题活动，使学生初步了解自己新学校的环境。并通过对学校的赞美，激发学生对学校的热爱，让学生把校园当做自己的家园，每天快乐地成长。 2、过程与方法： （1）授课形式应尽可能按照儿童学习的习惯，可以采用马蹄式、圆圈式、小组式、模块式等。要有利于师生之间，学生之间的交流，要有利于师生的参与、学生开展活动和课堂教学的调控。 （2）积极使用直观化、活动化、游戏化、视听化、故事化等儿童学习的有效形式进行教学。要采用听听说说、跳跳唱唱、动动玩玩、学学做做等方式组织教学活动。 （3）教师要注意保持亲切和蔼的教态，关注学生学习情绪的反映。减少分析讲解内容，增加活动体验内容；减少师生个体单向交流，增加生生互动学习交流。 （4）要注意合理有效地设置学习环境。教学媒介与标识的清晰度、室内声音、空间信息、时间信息、学生坐姿等都应适合儿童的心理特征与感觉特征。 3、情感、态度与价值观： 努力营造学生感兴趣的英语教学氛围，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们乐学、想学、爱学英语；注重对学生学习习惯的培养，更加注重提高学生学 习英语的能力。 The First Period 一、活动主题 （ The theme ） My name 二、活动内容 （ The contents ）I am … 三、活动目标 ( The objectives )： 学生通过“My name”的主题活动，初步了解在结交新朋友时如何来进行自我介绍，为今后养成良好的交往习惯和交际能力奠定基础。 四、活动过程（ Process ） Steps Contents Methods Purpose 1 Song ‘Good morning to you.’ 上课伊始时，教师让学生观看屏幕上的小鸟反复唱着“Good morning to you.”这首歌。 使学生带着浓厚的英语学习兴趣进入英语课堂。 2 Song ‘Good morning to you.’ 教师示意学生们跟着屏幕上的小鸟一起随着曲调互相招手问候。 让学生在情景中体会“Good morning.”的含义。 3 I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. 教师戴上木偶指套，用儿歌的形式向学生问候。 以富有童趣的木偶指套和学生喜好的儿歌形式来吸引学生的注意。 4 I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. 教师可以让学生用手势向木偶们问候。 让学生在与木偶的简单交往中了解“I am …”的含义。 5 I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. 教师让学生