打造历史学科高效课堂初探.docVIP

打造历史学科高效课堂初探“高效课堂”，顾名思义就是利用每堂课固定的时间获取最大的教学效益，在有效课堂的基础上，使教育教学效率或效果能够有很高的目标达成，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。如何打造高效历史课堂，是我担任历史教学以来一直思考的问题。一、明确要求、形成默契是打造高效课堂的保障默契和谐的师生关系是教师在长期与学生的相互交往中形成的。在课堂中，师生之间配合默契，课堂秩序有条不紊，教师对教学节奏有很好的把握，学生积极主动参与，产生和谐共振，是构建高效课堂的保障。什么样的课堂要求就会产生什么样的课堂效果，要让学生适应并遵守老师的要求，跟随老师的思路，从而形成师生默契。课堂要求不明确，师生无互动、不默契，高效课堂就无从谈起。和学生一接触，学生古灵精怪的特性就显现了。每位老师接班伊始都要受到学生的点评：老师的脾气咋样啊？厉不厉害呀？其实学生关键是想看看老师的教学水平是否能“征服”他们。所以，信心满满地上好第一节课尤为重要。首先自我介绍并提出我的课堂要求：第一，课前准备好课本、学检。第二，上课认真听讲，积极主动发言，做好课堂笔记，标注重点知识，一切行动听指挥。第三，有历史课的前一天晚上抽出10分钟复习上节课知识，准备课前5分钟的默写。我告诉学生：只要课上跟着我的思路认真学习、背诵，我保证每位同学的历史学科都能取得好成绩，前提是你要跟着我走，严格按我的要求去做，尽量达到我的课堂目标，要相互了解、相互适应、相互磨合。这些看似繁琐平常的要求，其实是培育课堂高效的保障和前提，要求既高又细，学生才能明白怎样跟上老师的节奏、跟上老师的思路，慢慢达到师生默契。二、良好的学习习惯是打造高效课堂的基础播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从一开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用了历史课本和复习讲义合二为一的办法，由于历史学科采用等级考试的方式，在教科书上勾划重、难点尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目，如“文艺复兴”的性质、指导思想、影响等，使学生复习时一目了然。上课时，我边讲边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本，因此我选择立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生课上多背、多写。下课时，人人必须完成当堂学习任务，做到“堂堂清”。三、认真备课、充分准备、夯实基础、注重方法是打造高效课堂的有力支撑一要“脑中有纲”，每节课老师都要清楚地知道要传授什么知识、教学中心是什么、有何重点难点、有何目标达成。二要“腹中有书”，即要钻研教材、吃透教材，并且要博览群书，广泛浏览、收集与知识有关的材料，扩大历史教学知识面。三要“目中有人”，关注每一位学生，关注到每位学生的学习状况，什么层次的学生适合回答哪些难度层次的问题，用什么方式提问回答，都要做到胸有成竹。四要“心中有法”，不断优化教学方法，充分利用现代教育教学手段，设计课堂怎样导入、怎样贯穿、怎样呈现重难点、怎样调动学生积极参与等问题。打造高效课堂，在备课环节就不可偷懒，我认真做到了一节课“课前备，教后备，反思备”三备结合，力求使每节课知识点和重点突出、线索清晰、大容量，让每一位学生每一节课都有所收获。四、自主学习、合作探究是构建高效生态历史课堂的中心环节宽松的课堂环境是自主学习的沃土。教师要营造这样的氛围，应充分尊重学生人格，多鼓励少指责，要一视同仁，不歧视差生，使课堂真正开放。每个学生都是小老师，学生可以畅所欲言，发表自己的见解。问题探究的形式是多种多样的，同位之间、小组之间、师生之间应显现为立体交叉的形式。学生在自主地探索或者讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何引导学生思考。同时要教会学生抓住课文关键字词理解掌握重要结论、意义、影响的方法和识读历史图片、历史材料的基本方法。五、因材施教、鼓励表扬是打造高效课堂的途径每节课十分钟进行温故知新：重点的课节和知识点要进行默写，全收全批，默写的知识点要分层次，让每一位学生都能根据自己的复习情况进行默写;教师批改的过程中要及时给予不同的评价、批语，让每一位学生拿到自己的默写纸时都有不同的感悟，从而期待下次的提高。当然，也有故意什么也不写只交白纸的情况，一般情况下我会上课时单独找他谈话并放低要求。课时安排紧张时就以提问为主，提问的问题也要因材而问，尽量让被提问的学生都能享受成功的喜悦，尤其是对于原来基础较差的学生。复习课时，我一般采用限时背诵和限时提问的方式，课前教师要进行充分的备课，对提问的知识点要做到透彻理解、熟练掌握，对于学生的情况也要熟练掌握，只有这样才能提高背诵的效率和