探究性学习是综合实践课的主旋律.docVIP

探究性学习是综合实践课的主旋律一、生成有效的探究主题在制定数学实践课探究主题时，教师应优先考虑学生的学习兴趣、认知能力、关注热点等，在此基础上，自然生成探究实践的主题，确保探究主题的有效性和实效性。具体可以采取以下几种方式。1.从生活中发现、挖掘主题生活处处皆学问，教师应善于发现、抓住现实生活中的实际问题和矛盾，生成有效的教学资源。生活时时处于动态变化中，教师可以引导学生观察生活，发现生活中蕴含的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，从而自然生成实践课的探究主题。2.适度的课堂延伸新教育理念下的课堂教学，应具有延展性，不能仅局限于课堂内，应有适度延伸。教师应从课堂教学内容出发，突破教材的限制，拓宽课堂教学的范围，引导学生走出课堂，走出校园，走向更自由广阔的空间，从而生成探究的主题。如在学习关于整除的内容时，学习了能被2和5整除的规律后，有的同学提问到：1×2×3×4×5×……×99×100的积末尾连续有几个零？此问一出，课堂顿时活跃起来，同学们有的瞑目思考，有的互相讨论……看到同学们这么有兴趣，教师可以此为切入点，自然生成“末尾为0”的探究主题。所以，教师在教学中应善于发现和生成探究主题，尊重学生的想法和见解，巧妙引导学生深入到探究的主题学习中去。二、探究学习的实施探究性学习活动的实施是综合实践课的主体内容，这个过程关系到学生对知识的掌握程度，涉及教学目标的实现，影响着学生综合能力的