关于农村中学数学学习习惯.docVIP

关于农村中学数学学习习惯摘 要：现在的学校教育正在向素质教育的方向发展，教育研究者更是极力研究促进中学数学教学向着师生交往、互动以及协作的方向共同发展，我国农村地区经济不发达，接触外界信息渠道较少，在时代进步带来教育新理念当中受益较少，因此，在坚持科学发展的前提下，改善农村中学数学学习习惯是当前农村教学的重要任务。以农村中学教育薄弱环节为主，提出了一些有针对性的数学方法和措施，主要是如何创设因材施教的教学方式，如何提高并激发学生的学习兴趣，如何让学生自觉形成自己的学习概念及自己在山区中学数学教学的一些行之有效的方法和措施。关键词：中学数学；教学方式；农村；学习观念在全面推进素质教育的倡导下，教师应该先从转变教育观念和方法着手，使应试教育向素质教育方向转变，通过改变应试教育教学方式来提升学生的身心素质、文化素质和社会素质等，我通过对现今有效教学方式的分析和总结，提出了下列有效的方法和措施。一、培养学生正确的学习观念农村的中学生，从小都在偏远的农村生活，仅仅通过书本上的一点知识来获取对外界的认知，对于生活中一些常见的现象也无法用专业知识来解答，这就必然让他们觉得所学的知识对于将来的生活没有一点作用。另外，大多数农村学生家长的文化程度较低，并不认为学生能够通过学习改变他们的命运，不懂得知识的重要性，更不懂得如何去教育自己的孩子，甚至还有一些家长认为能认识一些字就可以了。要想改变这些阻碍学生学习的客观因素，老师首先要做的就是培养学生形成正确的学习观念，应该经常和学生交流，通过谈话去了解他们的内心世界，并让他们明白知识对于自己将来的重要性，还可以通过开展各种对学习有帮助的活动，让他们从活动中体会到知识和生活息息相关，让学生发现知识存在于社会和生活的各个方面。由此增强学生的求知欲望，引导他们树立正确的学习观。二、教师要转变观念，用新的理念指导教学中学数学是一门枯燥无味的学科，农村的学生如果不能理解数学知识与生活的关联，就很难对其产生兴趣，又因为初中数学学习难度大，想要提高农村初中生的数学成绩是一大难题。为此，想要提升并改变农村初中数学学习现状，就要从培养学生学习兴趣着手，学生改变学习观念以后，再加上浓厚的数学学习兴趣，提升成绩就指日可待了。这就要求教师转变教学观念，用新的理念去指导教学。传统的初中数学教学之所以要被淘汰，是因为其教学效率低下，老师教的痛苦，学生学的痛苦，那么为何会导致这一状况？主要是以往的教学观念以老师为学习的主导者，将老师课堂讲授作为教学活动的全部内容。因此，在教育新时期，老师要转变观念，将学生放在主体地位，把课堂交给学生，注重学生的全面发展，善于调动学生学习的主动性，让学生爱上数学，形成正确的数学思维方式。还要注重教学内容的生活化，学习数学的目的就是让学生掌握丰富的理论知识，并学会用理论知识解决生活中的实际问题，因此，教学内容的生活化关系到了知识的实际应用问题，老师要引导学生形成系统、完整的数学知识，还要培养他们利用数学抽象思维思考问题的习惯，这是锻炼学生实践能力的内容。除此之外，还要锻炼学生独立学习的能力，遇到难题要先主动探索，等到必要时再寻求老师或同学的指点，长此以往，便可形成一种适合自己的学习方式，更有利于自身创新能力的培养。以北师大版初中数学为例，在学习有理数及其运算时，由于学生在小学学过整数的运算，所以这个课时对初中生来说并不难理解，但是最容易出错，尤其是符号问题，学生在短时间内不容易适应，这个时候，老师就可以列出几个有理数运算的例子；然后由学生自己总结其运算规律，10分钟之后，让学生举手回答，其余学生再予以补充，这是锻炼学生独立思考的能力；最后，老师要采取一种与生活相贴近的方式帮助学生理解，以“有理数的加法运算中得数的符号”问题为例，老师可举出如下的例子：“x+y”运算中，x、y同为有理数，x是爸爸，y是妈妈，如果爸爸妈妈是同一个姓，那么孩子就取这个姓，这就说明了当两个同号的有理数相加，其结果取相同的符号；但如果爸爸妈妈不是同一个姓，那孩子就跟爸爸的姓，而爸爸的年龄一般也比妈妈大，这说明了当两个异号有理数相加，其结果的符号与绝对值较大的那个有理数相同。这种解释方式与学生的生活贴近，便于学生理解，并且减弱了数学知识的枯燥感，激起了学生的兴趣。三、在教学设计中，应注重教学情境的创设教学情境是新时期背景下形成的一种高效的教学方式，它能够将生活实际引入课堂教学中，还能有效激发学生的学习兴趣，让对新事物充满好奇心的初中生将全部注意力集中到数学知识的学习中去。在数学教学情境的创设中，重点是问题情境的创设，创设问题情境，要时刻围绕着教学目标，根据教学目标设计出的问题情境才是有价值的，同时还要结合实际生活，这对于增加学生的情感体验，提高学生知识运用能力有重大意义，数学这门学科本身就具有较强的逻辑性、复杂性，通过创设问题情境