关于初中综合实践活动指导的几点体会.docVIP

关于初中综合实践活动指导的几点体会一、组织指导学生综合实践活动的背景1.新大纲及时代发展的需求《基础教育课程改革纲要》明确规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。综合实践活动的目的正是改变长期以来一直恪守的被动接受教师知识性传授的学习方式。在帮助学生开展有效接受性学习的同时，将学生置于一种主动探究注重解决实际问题的学习状态，改变学生单纯从书本、从课堂学习知识的传统；让学生通过自身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的阅历；改变学校教育始终围绕考试“转”的被动局面，真正把教育重点放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。2.世界潮流的趋势20世纪90年代以来，世界各国、各地都在推行重在适应新世纪挑战的课程改革措施，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验、生活回归，追求课程的综合化。“教育要面向世界”不能停留在口号上，我们应该做一点力所能及的工作。3.学生实际的需要我校学生的来源主要是本县，大多数学生来自贫困乡村，由于区域落后闭塞，加之许多学生父母外出打工，家庭教育普遍缺失。学生视野狭窄，心胸不开阔，交流不大胆，相处困难，知识面不广，活动能力差，即使是学习成绩较好的学生升入高校后，也明显感觉到与城市学生动脑、动手能力相比差距很大，要缩小这一差距，必须重视培养和提高学生的综合素质，以适应现代社会竞争的需要。综合实践活动是较为切实有效的途径，它为广大学生提供体验、实践的机会，是学生全面发展、张扬个性、完善自我的有利平台。二、综合实践活动的实施及指导综合实践活动的实施，教师指导主要要把握好活动前期准备、活动过程中各环节以及活动总结三个阶段的指导工作，以确保整个活动有序进行。1.活动准备阶段的指导（1）提出问题。教师初拟活动计划，告诉学生准备组织什么样的实践活动（主要栏目：课题背景、活动目的、活动准备、活动内容及方式、问题与困难预测、总结与反思等）。此阶段应注意两个问题：一是激趣。综合实践活动在我们“老、少、边、穷”地区毕竟是个新事物，学生未必都能接受。如对活动的重要性认识不足，担心占用时间而影响学习，对教师提出的问题不感兴趣以及缺乏经验不知如何下手等，都可能影响学生开展活动的积极性。因此，活动前可组织学生观看有关综合实践活动的成功案例。活动安排应由易到难，因地制宜地选择学生熟悉而又不十分了解的问题（如龙潭古镇，学生不陌生，但不了解其丰富价值）。二是问题与预测。对这一问题的重视，绝非要求教师事前把什么都想到，什么都替学生包办，而是要求教师走在学生前面对活动各环节可能遇到的困难和问题有所考虑，以便指导更具针对性和时效性。（2）主体形成。要求：明确、具体。综合实践活动对象范围十分广泛，活动形式灵活多样，可谓无所不容，学生往往因此无从下手，不利于活动的开展。因此，问题提出后，需要教师指导学生组织讨论，形成明确的主题，以“古镇调查”为例，在学生讨论后明确为龙潭古镇的“名人、名景、古貌、古风”四个主题，由学生分组选择一个主题去展开调查研究，容易操作。（3）实施方案。①小组：3～6人为宜。②时间安排：避开重要考试，明确阶段任务完成时间。③师生共同设计制作相关表格，讨论活动基本办法。（计划表栏目：主题活动名称，活动所属领域，指导老师，小组成员及分工，活动开展时间，活动准备，活动过程设计，成果预测；活动过程记录表栏目：活动主题，活动时间，第___次，活动地点，记录人，参加成员，活动内容，活动体会等。总结表栏目：主题活动名称，小组成员，主要收获，问题反思，小组自评，教师评价等。）④修改计划，呈报学校。2.综合实践活动过程中的指导（1）有的放矢。教师要主动参与活动，感知活动，了解学生的活动内容及过程，建立交流平台。指导要具有针对性、实效性。如学生观察中出现的问题：观察不集中；不能有效记录；不能发掘观察对象的内涵；不能把单个观察对象和其他景物联系起来观察认识。教师指导：选定观察对象；找准观察点；按一定顺序观察记录（由远及近、由高到低、从外到内）。学生采访中出现选择对象不当，一哄而上；提问不中肯，提出让人无法问答的问题。指导学生事前了解情况，将问题细化、具体化，做到有的放矢，并选择恰当的时间和地点，拟好采访提纲，将相关问题细化、具体化、条理化。（2）协调关系。综合实践中的各种关系，有可能需要教师协调，教师应及时发挥作用（如组内成员之间的关系，活动场所使用，资料，工具使用等）。（3）“扶贫济困”。及时了解活动中有特殊困难的小组，给予他们更多的关注与支持。3.活动终结与交流阶段的指导（1）根据预期成果做好相关指导