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关于中职学校计算机教学的几点思考摘要：职业教育是以“服务为宗旨，以就业为导向”的教育。随着计算机应用和普及在我国的兴起，中职学校计算机专业学生如何学好专业知识以适应未来就业需求已引起中职院校的普遍重视。本文笔者就现今中职教育的现状和存在的问题，从学校办学宗旨、教师队伍的建设、教学方法、校企合作等多方面提出了改变现状的思路。关键词：中职计算机教学；学习兴趣；就业；思考中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0236-02随着计算机在我国的逐渐普及，计算机已经成为人们工作生活中不可缺少的工具。计算机教学的重要性也变得越来越突出。传统的计算机教学方法已经不能满足当今社会发展的要求，这在中职学校的计算机教学中显现得尤为突出。一、中职计算机教学现状和问题1.学生基础差，程度不一。近年来，高校普遍扩招，对中职学校的招生带来了很大压力。近些年的中职学校的学生素质呈现下降趋势，很多中职学校的学生对于学习计算机知识并不感兴趣，有些学生只对打游戏或上网聊天有兴趣。另一方面，由于地区差异，学生入学时的计算机水平参差不齐，部分来自农村的学生在中学阶段接受的计算机教育不够系统专业，对于计算机基础知识的掌握较差；而部分来自城市的学生对计算机的基本操作已经十分熟练。这些学生在一起授课，无形中便给中职学校的计算机教学带来了很大难度。2.教材更新速度和教师水平跟不上计算机技术发展需求。现今社会，信息技术飞速发展，而中职学校计算机课程的教材还在沿用多年前的旧教材，远远跟不上时代发展的需求。中职学校计算机教师的专业知识如果没有随着社会的发展不断更新，必然导致教授学生的知识越来越满足不了社会的要求。再者，很多中职学校开设的计算机课程数量虽多，但却过于浅显广博。学生每科都学的只是一些表面浅显的知识，不能深入。虽然学生得到了全面系统的学习，但是难有一项技能能够拿得出手，当走出校门后，学生就会发现凭借自己在学校学到的计算机知识很难找到一份满意的工作。3.教学与就业目标脱节。现今中职院校的计算机教学存在着教学目标不明确、教学知识陈旧等弊端，这就造成了与社会发展和市场需求相脱节的现象。在当前经济迅速发展的大环境下，产业需求已发生了很大变化，急需大批计算机专业技术过硬的技术性人才。然而，现今很多中职院校的计算机教学并没能与实际岗位需求相结合，教学内容与市场需求不协调，中职学校的学生学到的知识无法满足工作要求，很难应用到工作岗位。4.课程设置与实际应用的不协调。在中职计算机教学中，课程设置欠合理，理论知识的比重较重，实际操作的课程分配不足。学生学到的理论知识不能得到很好的练习加以熟练，没有足够的动手实际操作练习的机会，学生对专业知识的理解容易停留在书本知识的表面，难以深入。社会需要的是动手能力较强的人才，中职学生实际操作练习不足，必然导致实践操作能力缺乏，也必然与社会需要脱节。一些中职学校的计算机教师思想陈旧，在教学中认为完成教学任务就可以了，只是机械地给学生灌输书本理论知识，并不注重实践练习，再加上理论知识枯燥、教学方法简单，学生对学习提不起兴趣，更不用说积极主动地去学习了，长久下去，学生就会对计算机课程学习产生消极心态。二、中职计算机教学的几点思考1.激发学生的学习兴趣。对于入学新生基础不同的情况，教师可以在教学中采取分层次教学的方法。在教学中，教师针对学生的基础水平设定不同的教学任务，提出不同的问题，特别是对那些基础水平较低的学生，教学应适当的把一些回答问题的机会留给他们，并对这些学生多加鼓励，激发他们的学习积极性。同时，教师对那些水平较高的学生可以提出一些富有挑战性的问题，调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，让学生的学习水平共同提高。在教学中，教师可以根据教材设计一些实用性的、有趣的教学课题，让学生根据自己已学到的知识，自己动手操作，从操作和探讨的过程中学到知识，给学生营造一个活泼生动的学习环境，学生可以在玩儿中学，在学中得到乐趣，这样学生就不会觉得计算机课程枯燥乏味了。2.与时俱进更新教学内容，塑造高素质的师资队伍。根据社会发展需求选择合适的计算机教材，并与时俱进及时更新教学内容。由于计算机与其他基础课程不同，教师如果不能合理转变教学理念，及时更新自身的知识结构，便会难以适应新时期中职计算机教学的新要求。针对中职计算机教学的特点，教师应围绕学生的就业导向知识体系进行专业指导。这就要求中职计算机教师具有较高的专业素质，学校应注重教师的专业技能和实践能力。学校可以通过公开招聘的方式吸引人才加入教师队伍，提高教师队伍的整体素质。同时，学校也可以采取让教师参加培训、进修和在企业挂职的方式加以锻炼，提高教师队伍的教学水平和教学能力。这样，学校和教师也可以及时的知道企业需要哪方面技能的人才，并根据需要及时更改教学方向和教学方法，并针