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关于初中英语课堂中渗透德育教育的探索摘 要：课堂是教育教学活动的主阵地，也是德育教育的主阵地。在初中英语教学活动中渗透德育教育，有利于在传授知识的过程中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，陶冶学生高尚的道德情操，开拓他们的视野，发展他们的个性，提高他们的人文素养。本文旨在浅谈英语课堂教学中渗透德育教育的方法。关键词：初中英语课堂；德育教育《义务教育英语课程标准》明确指出，英语教材既是英语教学的主要内容载体，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。在英语课堂教学中加强对学生进行思想品德的教育，就要有计划地体现在每堂课的教学中和每单元的教学当中。根据英语学科的特点，并结合教材的内容，自然地把德育渗透在平常的教学中。随时注意结合学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于接受的方式，使学生明善恶、知美丑、辨是非，同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。在平常的英语教学中，我们可以从以下几方面着手，对学生进行思想品德的教育：一、以身作则，言传身教，真正做到让学生“亲其师而信其道”教师是一份特殊的职业，由于学生思想活跃，生性好动，模仿性、可塑性都很强，教师的一言一行都会对学生产生极大的影响。而英语语言学科的模仿性更是强于其他科目，英语语音、语调、词、句、篇章，学生都会模仿，这就要求我们在平时的教学中既要有过硬的专业知识，进行学科专业教学；又要关注自身的一言一行，以良好的言行举止给学生树立表率的带头作用，培养学生的优秀品格，对学生进行德育渗透。首先，教师应注重自身的仪态，树立良好的自我形象，在学生中树立自己的威信；其次，教师应对学生做到公正公平，一视同仁，尊重学生的人格和个性，保护学生的自尊心和学习积极性，尊重学生的学习主体地位；再次，教师还要关注自己的教学教法，以灵活多样和富有创造性的教学教法和严谨治学的态度进行教学，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生端正的学习态度和良好的学习习惯。二、挖掘和提炼教材中的德育素材，进行德育渗透教材是教师对学生进行知识传授的载体，也是教师对学生进行德育渗透的载体。在初中英语教材中，蕴含着很多的德育素材，教师应以教材为依据，挖掘和提炼其中蕴含的德育内容，结合学生的生活实际和年龄特征，以及时代发展的特色，适时地对学生进行德育渗透。例如：在教学外研版七年级上册Module 4 《Healthy food》Unit 2《Is your food and drink healthy？》时，可以和学生一起探讨健康的饮食习惯，告诫学生要均衡饮食，不挑食，不吃垃圾食品，才能拥有健康的身体；在教学外研版八年级上册Module 6 《Animals in danger》 Unit 2 《The WWF is working hard to save them all》，要身体力行，从我做起，关爱野生动物，养成在动物园不随意给动物投喂食物的好习惯。甚至可以由此联系到生态平衡与环境污染问题，教育学生要节约资源，热爱大自然，保护环境，保护野生动植物的生长环境；在教学外研版八年级英语下册Module 2 《Friendship》Unit 2《A beautiful smile》时，应正确引导学生建立正当的深厚友谊，团结友爱，相互帮助，尤其是不孤立个别性格内向或不擅长与他人交往的同学。此外，还可以通过教学七年级上册Module 10 《Spring Festival》Unit 2《My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck.》时，加强学生对中国文化的认识，树立学生的民族自信心和自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情，以此找好切入点和结合点，抓住时机对他们进行爱国主义教育。三、在英语课堂活动中渗透德育教育《英语课程标准》明确指出：把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在英语课堂教学中，有很多的结对活动（pair work）和小组活动（group work），甚至有团队互动（team work），这些活动不仅是对课本知识的巩固和拓展操练，而且还能够使学生受到一定的德育、教育。这些活动的进行都需要学生的共同参与和相互合作，只有每个组员都积极参与到活动中去，这些活动才能圆满完成。因此，教师应该利用这些课堂活动，培养学生之间的合作精神和团队意识。此外，英语课堂中的小组竞赛，也有利于培养学生的求胜心理和集体荣誉感，有利于激发学生的学习积极性和小组凝聚力，使小组成员通力合作，为全组荣誉努力创优争先。在这种竞赛活动中，教师要培养学生“组内合作，组际竞争”的精神，真正体验学习的乐趣。四、在口语教学中渗透德育教育初中阶段的英语教学，特别是七、八年级的英语教学，主要是以口语