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指导思想和理论依据 1 说课内容 2 教学背景分析 教学过程与资源 4 3 教学目标确定 5 教学设计特色 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 指导思想和理论依据 1 说课内容 2 教学背景分析 教学过程与资源 4 3 教学目标确定 5 教学设计特色 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 北师大版教材五年级上册第一单元小数除法中的第三课“谁打电话的时间长”，它属于“数与代数”领域。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系。 一、指导思想和理论依据 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 指导思想和理论依据 1 说课内容 2 教学背景分析 教学过程与资源 4 3 教学目标确定 5 教学设计特色 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 北师大版教材纵向梳理： 除法的意义 整数 除法 小数 除法 分数 除法 小数的意义 小数的加减法 小数乘法 等分 包含 小数点 二、教学背景分析 商不变的规律 小数四则混合运算 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材的梳理（纵向） 二、教学背景分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学背景分析 2班 调研目的 调研对象 调研形式 调研题目 第（1）题： 了解学生可以从哪些角度解决小数除法的问题，是否能够正确计算。 第（2）题： 脱离生活情境，提高题目难度，学生对算理的理解角度会是怎样？ 问卷 访谈 农科院附小四年级6班33人 （1）老师准备用8.4元买每瓶0.7元的矿泉水，可以买多少瓶？ ①先列式，并想办法得到结果，记录你的想法。 ②如果你选择的是竖式，简单写一写你是怎样分的。 （2）6.5÷0.5= 想办法得到算式的结果，把你想到的方法写一写。 学生调研 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学背景分析 2班 调研目的 调研对象 调研形式 调研题目 第（1）题： 了解学生可以从哪些角度解决小数除法的问题，是否能够正确计算。 第（2）题： 脱离生活情境，提高题目难度，学生对算理的理解角度会是怎样？ 问卷 访谈 农科院附小四年级6班33人 （1）老师准备用8.4元买每瓶0.7元的矿泉水，可以买多少瓶？ ①先列式，并想办法得到结果，记录你的想法。 ②如果你选择的是竖式，简单写一写你是怎样分的。 （2）6.5÷0.5= 想办法得到算式的结果，把你想到的方法写一写： 学生调研 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生调研 8.4÷0.7 33人 正确人数 30人 90.9% 利用单位换算转化为整数除法 8人 26.7% 利用商不变的规律 12人 40% 竖式 转化后写成整数除法 2人 6.7% 写成小数除法，但除数与被除数都不变 6人 20% 写成小数除法，不仅除数与被除数都不变，商的位置还不对。 2人 6.7% 二、教学
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