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2003年示范校信息技术教师高级培训班 之多媒体信息采集加工  北京大学教育技术系 张铮 zz@ 2003年8月2日 课程内容及目标 本课程将介绍教师在日常教学工作中可以使用的多媒体采集加工的工具，主要介绍硬件的基本知识和初步的操作技能，同时结合具体案例说明如何使用这些工具来提高教学，力求使教师对多媒体采集与加工有全面的概貌的了解，并能够结合自己的教学工作合理的选择使用。 相关术语定义一 多媒体： 日本多媒体光盘协会指出，未来的多媒体定义是应用文字、声音、图象、数字媒体和internet等新科技，使人类的生活更方便、更丰富、更有趣。在生产方面，包括软件内容的制作，电视台节目的制作等； “多媒体”一词译自英文“Multimedia”。媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质或者媒介；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。 相关术语定义二 多媒体技术从不同的角度有着不同的定义： 按照媒体类型分类 集成性、实时性、交互性 多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。 相关术语定义三 尽管信息已经成为十分流行的名词，但是它的定义一直未能取得一致的公认。大致有以下说法： １·信息是用语言、文字、数字、符号、图象、 声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 ２·信息是熵的减少——用来消除不确定的东西 ３·信息就是信息，不是物质，也不是能量 ４·有人说信息是事物表现的一般形式，信息就是消息，强调了信息的知识性。 相关术语定义四 ５·有人强调信息的作用性，发展仙农的信息定义，提出信息是具有新内容与新知识的消息。 ６·有人则强调信息与通信的关系，并且进一步形成了三类看法： 　　　⑴“技术信息”，认为信息是物质属性的反映，例如事物运动的状态与方式等。 　　　⑵“语义信息”，认为信息是人们适应外部世界，并同外部进行内容交换的标记，例如各种知识与技能等。 　　　⑶“价值信息”，认为信息是具有价值性，有效性，经济性及其他特性的知识，例如各种情报等。 多媒体计算机的基本配置（及可选配置） 　　一般来说，多媒体个人计算机（MPC）的基本硬件结构可以归纳为七部分： 至少一个功能强大、速度快的中央处理器（CPU）； 可管理、控制各种接口与设备的配置； 具有一定容量（尽可能大）的存储空间； 高分辨率显示接口与设备； 可处理音响的接口与设备； 可处理图像的接口设备； 可存放大量数据的配置等； 这样提供的配置是最基本MPC的硬件基础，它们构成MPC 的主机。 多媒体计算机的扩充配置 光盘驱动器 音频卡 图形加速卡 视频卡 扫描卡 打印机接口 交互控制接口 网络接口 我能做什么？ 在我们已经介绍了诸多关于多媒体的知识后，大家会存在这样的疑问：我能干什么？我的日常教学与多媒体有着什么关系？ 如何发挥多媒体的作用？ 下面让我们通过案例来进入更深一步的学习。同时需要说明的是，在这里我也力求将信息技术的运用和课程整合到一起，这样会对老师们的日常工作有所帮助。 案例说明 北京一所职业高中的教师曾经提出这样的需求： “我想把我的课程进行一下改革，因为下学期我的课程非常多，我不想太累，所以想把课程做成光盘，每节课点击放着给学生们看。主要课程是‘国际商务与国际贸易实务’。需要制作的内容很多，现在主要是想把国际海上商务运营航线图电子化，然后用一个小船在图上沿着航线走，让学生们有直观的了解；还有，我想让学生们进行模拟商务谈判，把商务谈判中的注意事项和不适当的行为表演出来，然后让他们自己挑出错误；再有，我请我校主管招聘的人力资源部门经理讲讲在应聘时候的注意事项，也会让学生们进行模拟。最后我希望我的课程是一张光盘的内容或者放到我们学校的网上去” 分析（Analysis） 上面的老师谈到了在她的工作中有这样的几个需求： 1、纸介电子化； 2、拍摄教学片； 3、教学片的采集； 4、教学片的后期编辑与加工； 5、制作简单课件； 6、发布：合成成为一张光盘或者制作成网页； 设计（Design） 在仔细分析了这位老师的要求后，我反复和她讨论研究了她要做什么，想达到什么目的，她设想中的成果是什么，采用什么方式呈现等等。 然后我为她的这个task——任务——进行了设计，主要包括纸