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分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究【摘要】21世纪是信息技术高速发展的时代，信息技术与教学结合是高校教育改革的重要举措.在很多人眼中，大学数学是一门枯燥无味的学科，如何将“无味”变为“有味”，是大学数学老师需要研究的问题.信息技术教学为老师们提供了良好的平台，相较于传统的教学模式而言，信息化教学不仅可以帮助老师提高教学效率，还可以提高学生学习的积极性和参与性.本文主要是分析目前信息技术和大学数学课程整合所面临的内外环境、分析信息技术与大学数学课程整合的具体方法，以及要注意的具体问题，旨在提高大学数学的教学质量，帮助学生更好的学习大学数学.【关键词】信息技术；大学数学；课程整合随着经济的快速发展、科学技术的创新，人们的生活生产方式发生了巨大的变化，数字化、信息化成为当今时代的发展的主流.现在，企业办公进入了无纸化时代，信息技术交流方式占据主导地位；学校的教学进入了多媒体时代，老师授课和学生学习都是通过信息化的交流方式.信息技术与大学数学课程巧妙地融合，显然是教学方式顺应时代发展的潮流.尽管，目前信息技术和大学数学教学的整合发展优势还不突出、成效不显著，但是信息技术的发展和运用对于高校数学的教学方式、内容和目的都有举足轻重的作用.一、信息技术与大学数学课程整合的环境分析（一）外部环境大学数学教学不仅是帮助学习专业的数学知识，根本目的是帮助学生培养逻辑思维能力.高校教学改革在持续推进的过程中发展，信息技术的运用是教学改革的重要举措之一，目的是使教学适应时代发展的需要，帮助学生高效学习.随着互联网时代的发展，学生学习大学数学的方式也不局限于传统的大课堂教学，学生学习的途径也越来越多.近日，我国领导人开会指出要实施“互联网+”计划，运用网络大数据帮助经济发展，实施网络强国战略.互联网的运用不仅表现在经济领域，还涉及文化教育，影响着人们的日常生活和学习.互联网企业飞速发展，信息技术越来越先进，这为信息技术的运用提供了坚实可靠的保证.社会在进步，教学方式也应该要同步，大学数学课程与信息技术的整合是顺应时代发展的潮流.（二）内部环境大学数学课程的教学通常是采用大课堂的形式，每次上课都是几十上百名学生共用一个教室学习.老师一个人在讲台上时而口若悬河，时而奋笔疾书；学生要么忙着做笔记，要么不知所措的盯着黑板，这样的教学场景出现在很多大学的数学课堂.显然，这样的教学效果并不是很有效，许多学生在考试的时候依然会挂科，也并未真正的掌握学习数学的真谛，所以改革教学方式是非常有必要的.信息技术和大学数学课程结合，老师运用多媒体教学，增加和学生的实时互动，锻炼学生的学习能力，还能调动学生学习的热情.此外，大学数学老师乐于运用信息技术的教学方式，不仅可以充分利用有限的教学时间，还可以形象的讲解数学公式和定理.无论对于学生还是老师而言，信息技术和大学数学课程的整合都是有利无弊的.二、信息技术与大学数学课程整合的具体方式（一）整合课程理念大学数学课程的学习是为了培养学生的逻辑思维能力、分析能力，形成正确的数学理念.信息技术与大学数学课程的整合要重视课程理念的养成，充分发挥课程理念的指导作用.老师在教学的过程中要注意把握教学内容，适时地引导学生形成专业的课程理念，将信息技术运用到教学内容中，构建完善的教学体系，启发学生自觉的进行思考，从多方面、多角度发散学习.例如：有的学校在大学数学课堂采用分组的方式引导学生主动学习、团结合作.老师会构建学习框架，学生根据要求分组论述数学理论，最后用PPT的形式展现出来.这个过程就是为了帮助学生形成特定的课程理念，学会团队合作、共同钻研，运用信息技术指导学习.（二）合理利用教学资源信息技术作为教学的补充手段，包含大量的信息资源，在教学的过程中要求老师和学生要充分利用这些资源.首先是资源积累，网络上有丰富的资源，关键是要积累教学所需的资源，发挥网络庞大的关系链接作用，寻找更有效的资源作为储备；其次是资源整合，面对纷繁复杂的资源群体，要学会取舍，选取适合教学内容的资源，并且能够有效的对资源加以分析解释，巧妙地融于教学中.例如：在做课件之前，以前的大学数学老师只是讲完当天书本的教学内容即可，不愿做过多的补充和说明，但是现在很多老师都会根据当天的教学内容，准备一些相关的资料加以补充，目的是让学生容易理解和接受，这种辅助教学的方式也越来越被其他学校的老师所效仿.（三）改进学习方式老师教学不仅是传授知识，还是帮助学生形成良好的学习方式的一个过程.信息技术的运用有利于锻炼学生的学习能力、形成良好的学习方式.在有限的课堂时间内，学生学到的知识是有限的，更多的时间需要学生自学.信息技术帮助学生自主学习，搜索、运用大量的学习资料，构建模型和框架，从合理想象到理论推算再到具体验证，一步一步自己完成，这样可以培养学生的思考能力，增加学生自信心.信息技