创设英情教学情境 让中职英语课堂充满活力.docVIP

创设英情教学情境 让中职英语课堂充满活力摘 要：中职英语情境教学就是在教学中充分利用形象、具体、生动的场景，通过营造美好的课堂氛围，创设情境、设置场景、模拟教学，使学生犹如身临其境，激发学生积极参与的兴趣，拉近英语学习与学生的现实生活的距离，培养学生用英语交际的能力，因此“中职英语情境教学”能够有效地提高英语教学质量，形成师生交互式的教学风格，体现教学的和谐性。关键词：中职英语;情境;情境教学学习英语只有在一定的情境中才能更好地理解和掌握。因此中职英语教学应该尽可能地在一定情境，最好在其所学的专业的情境中进行，这样学生可以脱离单一学习语法和词汇的困境，还能用其所学让英语学习变得更有价值和意义。一、中职英语教学中情境教学的创设策略（一）结合生活实际，创设生活化情境我们可以结合生活实际，为学生创设生活化教学情境，以激发学生对英语的学习兴趣，提高学生运用英语解决实际问题的能力。当然，创设生活化情境，需要作为英语教师的我们充分挖掘生活素材，并能在英语课堂上巧妙使用，为学生提供丰富的学习材料，并将学生引入一种与英语话题有关的生活情境中，使学生对即将学习的英语知识产生强烈的探索和求知心理。这样做可以使学生的学习兴趣和英语学习有效地联系在一起，有利于达到事半功倍的教学效果。比如，在教电子专业学生时，因为这个专业的学生大部分是男生，他们英语基础差、兴趣不高，所以在教“Fun time”这一单元时，我先根据现实生活抛出了话题，以此吸引学生兴趣：“My brother David，he is not happy，so he wants to take part in some activities to make himself happy，can you give him some advice？”学生纷纷答道：“watch movies”“do some sports”“join clubs”……听完学生意见后，我让学生用英文表述自己提出这些建议的原因并针对“Entertainment activities”这个话题进行讨论，这样，我就顺利地完成了本节课的主要教学目标之一：Talking about entertainmentactivities.而且，我以学生的实践活动为主线，有利于激发学生的学习兴趣，使学生由原来的“要我学”向“我要学”进行转变，同时也为本节课接下来的内容学习作铺垫。（二）媒体运用展示情境随着高科技的日益发展，计‘算机辅助教学也越来越多地应用在课堂教学上，计算机辅助教学具有大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。可根据不同的教学内容来没计制作多媒体课件教学，以最佳的情景，画面音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。如在讲授Talking About the Weather这课时，要求学生能与人谈论当地的气候特点和某天的天气，读懂介绍天气和气候的文章.为了能有一个更直观的情境，在教学时，笔者采用计算机辅助教学，设计出与课文内容相符的情境模式.有春夏秋冬的气候特点，也有相对应的动植物生长规律和人类的活动特点，学生犹如身临其境，产生了新奇感.加深了学生对所学知识的理解并扩大了学生的知识面。又如：在讲授Famous People这课时，利用PowerPoint制成一个课件，结合本单元的重点。分门别类的在课件中链接一些需要的内容，包括介绍体育明星、电影明星、还有著名的政治家以及他们的传奇经历，很快就激发了学生学习的欲望，很多学生对一些明星是“如数家珍”，讲起来像是在讲老朋友一样。当然在交际过程中不必过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。（三）精彩表演中体验，加强人际交往中职英语教材中编排了大量的出自我们日常生活的对话，值得广大英语教师细细研究和深入运用。为了增强英语对话操练的真实性和有效性，我们可以积极地为学生创造动作表演的机会，而动作表演的内容则源于中职英语教材中的这些对话，当然也可以是教师或者学生自编自创的。我们可以将对话进行合理、富有新意的改编，并排练成英语课本剧，充分发挥学生的想象，补充教材中的留白，如：对话过程中出现的动作、神态等，表演中用到的道具、场景等，这些都是英语课本剧剧本内容之一，也是演好课本剧的重要因素。通过精彩的动作表演，引导学生真切地体验活动过程，培养和增强了学生的自主合作意识以及人际交往能力。例如：教学《The necklace》一课时，我让学生分组研究和探讨MathildeLoisel、PierreLoisel和Jeanne不同的语气、穿着和心理，让学生施展自己的才识创编英语课本剧，内容可以是教材中的某个片段，并以小组为单位进行展评，这样不仅促使学生之间合作交往，还训练了学生良好的心理素质。二、教学效果评价通过创设各种各样的情境激发学生的兴趣、培养学生用英语交际的能