创新听写在有效课堂中的运用.docVIP

创新听写在有效课堂中的运用摘 要：听写是英语教学中一个重要的教学环节，其重要性不容置辩，但由于种种因素制约，我们很难坚持不懈地进行传统的堂上听写。如何用新颖、有趣、多样化的创新听写来弥补传统听写的老套、枯燥、单一化？本文先肯定英语教学中听写的重要性，同时列举了在实际英语教学中，传统听写所遭遇的种种困难，从而引出在英语有效课堂的教学中，尝试创新听写的必要性。关键词：英语教学；创新听写；有效课堂听写，作为一种综合性测试手段由来已久。它不仅可以测试学生对所学语言的掌握程度，还可以测试其拼写能力、写作能力等。同时，听写练习，作为一种教学手段，早在十六世纪就被应用于外语教学。在课堂实践中恰当地融入多种多样的听写活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性，而且还可激发学生不断思考、解决问题，培养学生的综合能力。然而，如何将创新听写作为一种有效可行的教学手段，贯穿于我们英语教学的各个环节中，非常值得我们探讨。一、听写在英语教学中的重要性1.听写有助于增加词汇量词汇量的不断增加，学生就能够信手拈来，灵活地运用于口语及写作中。所谓连词成句，组句成篇，只有掌握了丰富的词汇做基石，才是更好地提升英语整体水平，从而激发学生的英语学习热情，树立英语学习的信心。哪怕到了初三，有效、创新的听写仍然能激发学生的兴趣与热情，进而重塑他们的信心，在中考必能有所突破。2.听写有助于听力训练听写与听力是相辅相成、密不可分的。听写也是提高听力水平最有效的途径之一。听写通常是教师念，学生把所听到的语言材料写下来。这种师生互动的听力训练过程，在听力教学中具有举足轻重的作用。听写有利于训练辨音能力，学生的辨音技能对听清弄懂至关重要。而课堂上经常性的听写，不仅便捷、省时、可行性强，经过一段时间的训练，学生对听力部分的测试就不再有畏难情绪。3.听写有助于写作锻炼英语小作文在中考试题中占15分，零分作文的根本原因就是单词不会写。通过由简到繁，由易到难，循序渐进的听写，先从基础的四会单词着手，提升到简单的句子、段落。这一过程不仅增强了单词的正确拼写，也逐渐培养了语感，积累了标准的英语表达句式，从而使得英文写作达到质的飞跃。二、制约课堂听写的各种因素1.国际音标教学的制约由于农村教学设备的落后，高新科技、资讯的欠缺，导致一小部分的英语教师没能认真、细致地给学生讲解国际音标，学生缺乏坚实的语音基础。学生根本无法自主拼读新单词，仅靠死记硬背记26个字母的顺序来强迫记忆。必然学得很辛苦，久而久之，信心渐失，就会厌学。2.构词法的不熟悉通常情况下，一个单词添加了前缀，会改变其词义，如我们可以这样呈现这些词：“Tom is so happy now， though he was unhappy 5 minutes.”而添加了后缀，则常常会改变词性，如“I teach you English， I’m your English teacher.”中学阶段，了解掌握好构词法，记好常见的词根，对单词的记忆就如虎添翼。3.缺乏良好的心理素质良好的心理素质是提高听写水平的基础，由于种种因素，不少学生在随堂听写时，对自己缺乏信心，生怕拼写出错遭嘲笑，宁可空着也不敢尝试落笔。思想负担较重，从而产生了焦虑、急躁的不良情绪，可想而知听写成绩不如意，从而产生畏难、厌学思想。三、创新听写运用的必要性十多年的英语教学实践证明，听写是英语教学中不可缺少的教学环节。在传统的听写中，我们习惯于用听写本，或随堂准备好的稿纸，偶尔也会叫几个基础好点的同学（不至于太为难）到黑板上听写，展示一下，激励一下。这样呆板的模式，有点违背了现行的以生为本，教师完全主导了整个教学过程，并且每个Module的听写模式也是固定不变的，学生只是被动地呈现我所读的内容。整个过程是比较单调和枯燥的。根本无法满足学生日益增长的求知欲及竞争意识。严峻的形势迫使我们亟待改变常规、传统的听写模式。除了Basic dictation外，还有Picture story dictation，Running dictation， shouting dictation等。个人认为这三种创新听写模式，可行性强，实效性高，值得借鉴与推广。（1）Picture story dictation： The teacher tells a story and the student draw pictures to depict each scene. Then students retell the story to each other using their picture as prompts.这一过程不需要写任何单词，也不必画得精细，但必须得认真听，大胆画，并以此作为复述故事情节的提示内容就好。适用于我们讲解故事或记叙文，如八年级上册Module7 A fa