创设高中英语教学情景的几种方法.docVIP

创设高中英语教学情景的几种方法【关键词】 高中英语；情景；方法【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】 1004―0463（2016）01―0106―01一、联系经历创设情景在英语学习中，学生对于英语中的很多语法现象难以掌握。时态就是其中棘手的内容之一。主要是由于汉语和英文的语法差异造成的。虽然汉语和英语的时态都与动词有关，也都有时间状语，但不同点是汉语只要在动词前面或后面加个字或词就可以表达出动作发生的时间，而英语时态的变化很复杂，学生很难记住他们的形式，更不用说灵活使用了，最主要的问题是学生缺少语境。因此，在学习时态时，笔者结合学生的生活实际，针对学生的学习经历，创设不同的情景，情景的内容涉及到学生过去学习的知识。让学生从众多时态中选择适当的时态来表达这个情景。如，①我来这所高中前在初中学过三年英语。（过去完成时）I had learned English in this Middle School before I came here.②我在初中学过三年英语。（一般过去时）I had learned English in this Middle School.③迄今为止我在高中又已学了三年英语了。（现在完成时）I have learned English for three years in this senior school.④上大学后，我会继续学习英语。（一般将来时）1 will continue to learn English for four years in the university.二、结合时事创设情景虚拟语气是高中语法中的另一个难点。汉语里虽然也有虚拟语气，相比结构简单得多，只要加上“如果”二字就解决了问题。但是英语中的条件虚拟句则要改变主从句谓语动词的形式。如果只是纸上谈兵，学生根本记不住，费时又无效。因此，在复习这个语法点时，笔者以“汶川地震”及“2008年奥运会”为创设情景的素材。因为这是08年影响深远的两件事，同学们记忆深刻，但又都没有亲身经历过，如果要求他们将自己与这两件事联系起来，他们自然就会运用虚拟语气，对于动词时态的变化也能轻松接受。具体过程如下：在导入语法概念之前，笔者要求学生形成四人小组，选择一个感性的话题，用英语编写三个句子。下面是学生给出的一些实例：①如果我是奥运会志愿者，我会尽心尽力地为运动员和各国来宾服务。②如果下届奥运会还在中国举办，我肯定会成为志愿者。③如果2008年8月8日我参加了奥运会开幕式，我肯定非常激动。三、运用图片创设情景定语从句是学生难以掌握的众多语法点之一。主要是因为汉语中的定语没有连接词，而连接词是英语定语从句的一个重点。于是在复习定语从句时，为了激发学生的兴趣，笔者在课件中插入很多球星和歌星的照片，让学生先选择自己最喜欢的明星，然后要求他们描述这个明星的特点。可以让学生先造两个简单句，然后再将两句连成一个复合句。学生将两句连成一句时必然考虑到要对作为从句的句子进行改写，而不能将两个句子简单地叠放在一起。这时笔者就会鼓励他们动脑思考，提示他们找出两句中相同的部分，再根据句子成分进行修改，并趁热打铁将定语从句的连接词提供给学生，供他们选择使用。这些词有：that，which，who，whom，whose，when，where，why，as等。下面是学生给出的部分例句：①我最喜欢的流行歌星是周杰伦。他的歌声很感人。My favorite pop star is Jay Chou whose Songs are touching.②我最喜欢的篮球明星是科比，他出生在费城。My favorite basket ball star is kobe Bryant who was born in phjadephia .③我最喜欢的电影是《帝企鹅日记》。它以南极大陆为背景。My favorite film is La Marche De Lemeren，which was set in Antarctica.上述练习过程中，学生必然要考虑从句的连接词。这时教师可以引导学生根据句子的结构特点选择适当的关系代词和关系副词，并帮助学生一起分析从句所起的作用，再导出定语从句的概念。四、利用游戏设计情景高中生对于情态动词的用法也是一头雾水。主要是因为学生在初中阶段学习过情态动词的部分用法，这部分内容已先入为主，阻碍他们进一步了解新的用法。针对这种情形，笔者决定以游戏为突破口，创设真实的情景，让他们“身临其境”，接受情态动词的新用法。在学习这部分内容的前一天，教师布置了一个预习任务。具体内容是：要求学生总结初中阶段学习的情态动词的用法。第二天上新课前笔者检查完成情况时发现，大部分同学归纳得很具体也很完整，而一小部分同学完成得不够好。笔者就根据这种教学中常见