初中地理“大洲大洋”教学反思.docVIP

初中地理“大洲大洋”教学反思摘 要：初中地理《大洲大洋》是七年级上册第二章第一节的内容，本节教材共分两部分，一是世界海陆分布，七大洲四大洋。以及他们之间的联系，课本中出现的地理概念比较多，学生 用先自学再提问的方式自行解决，这节课重要的教学内容是巩固地球和地图的有关知识。关键词：初中地理；大洲大洋；地球和地图知识；教学反思中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-355-01初中地理《大洲大洋》是七年级上册第二章第一节的内容，本节教材共分两部分，一是世界海陆分布，七大洲四大洋。以及他们之间的联系。地球和地图知识引入陆地和海洋，继而引入大洲和大洋是极自然的，因为地球内容涉及到的东、西半球及南、北半球和五带划分等，从地球的海陆分布可观察和感受到陆地海洋的分布及轮廓；地图知识又为辨方向、量距离、识高低、认图例等打下基础。所以，本节内容是地理常识性知识，熟练掌握七大洲和四大洋水陆分布对今后学习其它知识十分重要。为使学生能够扎实地获得理性认识，形成概念，要考虑到由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行思考的特点，将这节课的教学目标划分为三：1、通过阅读海陆分布和海陆面积图，识别大洲大洋，判别大陆、大洲、半岛和岛屿、大洋、海和海峡，并能在世界地图上找到相应的七大洲四大洋的位置，培养和提高学生的读图能力，并能灵活掌握。2、这节课要求学生学习的过程是在讨论的过程中逐步深入的，从讨论是地球还是水球入手，到理解大洲大洋的分布，并探究大陆、大洲、半岛 岛屿、海洋、海峡的区别。科学的认识大洲大洋。要组织学生通过合作、讨论的形式来获取概念，分析搜集的资料，从中理解相应的概念。由课堂生成问题，并通过教师的引导有学生自主的解决问题，利用相应的网络查找自己所困惑的概念，问题等，培养幻想未来，回顾从前，穿越时空的想象地球在几百万几亿年前是什么样的。通过讨论，把学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛解放出来，让学生多想、多做、多说、多看。即通过学生之间的相互作用和相互影响，以小组为单位进行讨论，互相评价、相互反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作，实现有效学习。3、通过这节课的学习，培养学生主动地学习态度，团队合作学习的精神你，创建和谐民主的学习气氛，让学生真正的把自己在课堂上所学的地理知识应用到现实生活中去。一节课上下来，我感觉让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作，会遇到一系列的实际问题，这会促进其思考、探索，在不断失败中求得成功。所以，经常让学生动手操作，不仅可使学生的动手能力得以提高，而且可以激发学生的创造性思维，甚至会迸发出创造发明的火花。结合笔者的教学实践，针对以上教学目标采用了学生全员参与的讨论法，比较法，利用多媒体教学，电脑直观演示和学生知识竞赛法，先学后教，通过图片、文字、让学生分析比较七大洲四大洋的特点，从而落实教学目标。也即在新的课程理念的指导下，将学生作为课堂学习的主人，教师作为学生学习过程中的导引者，在这节课的授课过程中让学生合作、探究、交流，教师演示指导，学生在观察比较中学习，激发学习的兴趣，使得他们的只是建构是建立在“我要学习”的积极的自助探究的基础上。遵循学生的认知规律，我在本课的教学中设计了这样几个环节：其一激情导入、设计问题讨论，是地球还是水球，让学生通过观察图片，播放多媒体自己得出结论；其二观察海陆分布，得出结论；其三竞赛巩固所学知识；其三小结本结本课重点。这节课以培养学生主动探究为目的，在教材的分析上利用多媒体演示直观化，然后让学生归纳分析，激发了学生的学习热情，培养了自尊心和自信心。一、这节课的成功之处：其一初中地理七年级上册《大洲大洋》一课，我把信息技术和教材紧密的结合到一起，用电脑演示了七大洲四大洋的位置，面积，以及七分海洋三分陆地形象的展示在学生面前，体现了在新课程理念下，教师在教学过程中，创设情境针对于每个学生，并通过学生观察图片，运用多媒体的演示，极大地调动了学生学习的积极性，主动性，让学生通过查阅资料，展示每个大洲的地形人文等多方面的特点，学生情绪高涨，课堂气氛在学生游戏中进行，收到了良好的教学效果，解决了学生的识图读图能力；其二在充分研究教材的基础上，分析学生的学情，把生生互动，师生互动贯穿于教学的始终，通过学生的查阅资料和教师的拓展补充，丰富了学生的视野，巩固了所学的知识；其三学生通过研究问题合作动手，分组学习，改变了填鸭式的教学模式，在小组合作中体会自学探究带来的成功，激发了学生们的自主学习的意识，收到了意想不到的效果。我认为这种教学模式也就是现在提倡的新概念下通过网络教学实现了学生主动探究，合作学习，体现了教师的引领和学生的主导，教师巧妙地设计教学，学生在课堂上积极表演，教师用大