初中作文教学如何“烘云托月”.docVIP

初中作文教学如何“烘云托月”【摘 要】在初中作文教学中，通过阅读与作文教学联动、正确选材与立意、培养文风特色、培养作文信心等“烘云托月”式措施，提高学生的作文能力。【关键词】初中作文 作文教学 烘云托月“烘云托月”是一种从侧面烘托所描写或展示事物，以凸显该事物某种特性的一种高效的艺术手法。在这个变幻莫测、张扬与含蓄并存的社会，有时候单刀直入、开门见山的表达方法未免显得生硬死板，这时旁敲侧击、烘云托月便显得弥足珍贵，也许更能达到预期的表达效果。毋庸置疑，初中语文新课改的渐进式深入对初中作文教学提出了更高的要求，以往“为写作而作文”的教学方式完全孤立了作文教学，甚至一度使作文教学陷入僵局，举步维艰，学生作文水平提升成为“纸上谈兵”。在新时期，初中作文教学也要讲究艺术手法，如何实现“烘云托月”式教学，提高作文教学实效性，成为每个语文教师竞相追逐探讨的话题，笔者将基于此探讨几点看法。一、促进作文教学与阅读教学相得益彰要想提高初中作文教学的实效性，针对初中学生的阅读能力和特点，实现“烘云托月”式教学，不能仅仅单从作文写作的角度单刀直入地阐述写作的重要性，要从侧面将作文教学渗透于语文课堂教学的方方面面，特别是要强化作文教学与阅读教学的联动，促使读与写相得益彰，以此来促进写作教学，循序渐进的提升写作教学效果。“读”中有“写”，“写”中渗“读”，“读”“写”一体才是初中作文教学应该追求的至高境界。优秀的阅读范本为学生写作提供了可学、有效的写作技巧，无论是在作文选题、选材、技巧或情感方面都是值得借鉴与模仿的范例，促使学生在阅读教学中获取写作灵感与素材，是写作教学一贯秉承的技巧与方法。而学生也很大程度上受益于精品阅读素材，从而在模仿与学习中达到写作能力的提高。例如，在朱自清《春》的实践教学中，教师可以有意识地让学生洞察作者情感与写作意图，带领学生感受朱自清散文语言的清新优美、韵律十足与错落有致，让学生对文本中语言表达方法、 写作技巧等进行借鉴与学习，在遇到写景作文时能够体会、学习、模仿其写作方法，寓情于景。通过大量的类似阅读练习，学生才会在写景作文中得心应手、游刃有余，提升学生作文能力和作文水平。二、从生活中汲取作文内容，善于思考正确审题立意初中生常对作文缺乏客观科学的认识，不能基于作文写作要求，科学化审题与立意，加上现在初中生生活内容单调，缺泛生活体验，写作内容空洞乏味，毫无新意，这严重制约了学生整体作文水平的提升。在教学中引导学生认识作文的重要性，在生活中有意识地体验生活内涵，并能在教师的指导下正确审题立意，通过“烘云托月”教学式教学，提高学生的作文能力。初中作文类型多样，形式不一，命题作文、半命题作文、材料作用，看图作文等形式都有，写好命题作文又是突破其他作文类型的基础。以命题作文为例，审题立意，引导学生可以从以下几个方面去做：首先，学生要仔细审视题目，明确题目要求，洞察题目表层意义与深层意义，从而确定选材范围。其次，要根据分析结果确定写作体裁，确定中心立意，并围绕中心列出提纲，明确行文重点。最后，要明确作文中所要表达的思想情感，写作中要将最真实、真诚的生活和情感展现出来，以此彰显作文个性，写出有思想、有内容的优秀作品。三、引导学生培养自己独特的文风一篇好的作文离不开新颖的题材、巧妙的构思、真挚的情感和生动的描绘，教师要善于教会学生从生活实际出发，适当选取生活中生动有趣、利用价值高的作文素材，运用恰当的写作手法写出文风独特、个性鲜明的优秀作文。要做到这一点，教学中仅空洞地教方法当然行不通，可以从以下方面尝试：一是鼓励学生善于发现身边事物，并发挥联想与想象，将生活中所见、所闻和所感用生动的句子和真挚的情感描述，用日记形式写下来。作文来源于生活，充满生活化气息的作文才更能得到读者的认可与青睐，学生可以通过观察人物的神态、动作、语言等来丰富人物素材，可以将生活实景作为环境描写的素材。二是引导学生练习作文写作的艺术技巧。鼓励学生多用修辞，比喻、拟人、排比能为句子增光添彩。还可以运用烘云托月、状物抒情、托物言志等方式增强作文的表达效果。如在命题作文《成功路上无捷径》的写作中，可以引导学生学会用类比烘托的方式凸显文章中心思想，可以通过两个故事（一个刻苦努力实现梦想，一个总妄图找捷径最终失败）的对比升华文章主题，提高作文表现力。四、多展示学生习作，提升学生的自信心一篇优秀习作的诞生不仅需要学生有优秀、扎实的写作功底，同时也要学生具备自信满满的写作心态。在当前初中作文教学中，不少教师只知一味枯燥练习作文，将学生置于马不停蹄的“文”海训练中，却完全忽视对学生作文自信心的培养和保护，缺乏对学生习作的科学评价，学生对自己的作文心里没底，云里雾里的心态使学生逐渐失去了写作的信心。因此，教师必须为学生提供一个培养信心的平台，同时在对学生的作文评价中可多用激励和赞誉之