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活化教材 优化教学 ------Go For it英语课堂教学实践案例 何艳荣 （1981.8 汉族 女） 工作单位：湖北省仙桃市第三中学 通讯地址：湖北省仙桃市第三中学 邮编：433000 联系电话 电子邮箱：xw3243226@126.com 职称：中二 教龄：6年 使用《英语（新目标）》 4年 承诺书 本人保证此次提交参加2010首届“人教杯”全国初中英语教学论文大赛的论文系原创作品，其内容没有设计任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。若文章需行文需要，有引用他人观点和言语的地方，也均已注明其出处。本人提交的参赛论文没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。 特此承诺！ 承诺人： 年 月 日 活化教材 优化教学 ------Go For it英语课堂教学实践案例 中文摘要： ??? 《英语（新目标）》是人民教育出版社与（美国）汤姆森学习出版集团联合改编的一套义务教育课程标准实验教科书。它配合新的英语课程标准，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，以一套循序渐进的生活化的程序给教师提供了营造新型外语课堂教学的契机。只有将先进的教育理念，先进的教学方法与新教材进行有机结合才能达到良好的教学效果。从整个教学过程来看，我主要通过活化教材的内容，优化教学手段，高质高效地激活课堂45分钟，来达到最后的教学目的。 中文关键词：活化教材? 优化教学手段 丰富的教学活动? 提高课堂效率 ??? 一、活化教材内容 ??? 教材作为知识的载体的作用已经被广大教师所接受，那么如何真正使教材服务于学生、教师和课堂呢？那就是活化教材。 我是从2006年开始教《新目标Go For It》的，这套书主题鲜明，图片清晰。 “A picture is worth a thousand words.”这些图片强烈地刺激了学生的感官，同时也为学生提供了想象和思考的空间。这种方式有利于激发学生的创造力。如八年级（下）Unit 2 What should I do? Section A la的图文，学生根据它发表了不同的陈述，自编了各种各样的对话。形象逼真、幽默风趣，充分体现了他们丰富的想像力。 其次教材中提供的各项活动，如Pairwork,Groupwork,Listening等等，教师可根据课堂的需要进行改编。如：我在教授七年级（上）Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A时，我就先用卡片的形式就前面学生所学过的单词进行了复习，即只提示首字母，内容涉及家庭成员称呼、身边的物品等等。为后面的活动作铺垫，在后面的pairwork中，不仅仅是Do you have a soccer ball?了，学生可以大谈别的内容，如：Do you have a brother? Do you have a pen? 等等。 ??? Go For it 的听力及听力材料为学生提供了一个很好的听写、表演的素材。教材中的填空、阅读和一些文字的语段可以让学生拿来进行转述、复述、缩写、改写的训练。也就是说教材中的所有材料都可以根据教学的需要，学生的需要进行活用。这些资源拿得容易，用得顺手，为教学提供了更大的方便。 ??? 从教学资源的开发来说，教师搜集教学资料的原则是服务于教学目标和学生的需求，不必受制于教材的内容。像可数名词和不可数名词的区别，教材中给出的单词就不足以将其说明白，可以通过学生搜集资料，教师帮助总结的方式进行教学。其次是服务于学生的需求，例如，在学习有关人的性格特征时，仅仅是教材上的词汇是不能满足学生的需要的。除了让学生掌握outgoing,shy,easygoing,serious,friendly等词，我还向学生介绍了polite,clever,rude,talented等词汇。每上一个话题，我尽量多找一些原汁原味的，与课文内容相关的阅读素材来供学生欣赏、阅读。他们在阅读的同时会碰到一些障碍词、句等，他们往往先会在上下文，语篇中进行猜测，最后才会到我这儿确认。如此一来，也扩大了一些词汇量，提高了学生的阅读理解能力。 ??? 二、优化教学手段 ??? 1、课堂教学与课堂技术整合 ??? （1）多媒体课件教学。多媒体将声、像、图加以结合，使呈现方式更生动、更直观。在教授八年级（下）的Reading部分时，我把每个单元搜集的信息都精心制作成课件，大大提升了课堂效率，学生们能很快掌握相关知识，并能复述，最后把它们变成范例作文。 ??? （2）网络教学。它可以提供图文声像并茂的双向式学习环