让信息技术优化小学英语语篇教学.docVIP

让信息技术优化小学英语语篇教学 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 【内容摘要】：《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而语篇教学有助于实现这一课程目标。作为一名小学英语教师，应努力探索如何将信息技术更大限度地运用于我们的英语语篇教学中，使语篇教学多元化。本文首先分析小学英语语篇教学中存在的问题；然后提出利用信息技术优化英语语篇教学，从教学手段、知识整合、语言支架、情境创设和练习设置五个方面来阐述信息技术对小学英语语篇教学的辅助作用。 【关键词】：信息技术；小学英语；语篇教学；运用能力 一、小学英语语篇教学中存在的问题 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语教学的最终目标是发展学生的综合语言运用能力。但是目前学生的对语言的综合运用能力还有待提高，在教学中还存在许多的问题。例如很多教师反映：班上一些性格内向的、不积极的学生连表达最简单的句子也有困难，课堂上只能读读单词；不少小学生能说几句英语，却总是错误百出；能背诵一些课本中的对话、篇章，在实际生活中又很难运用起来；也有部分学生能说几句英语，但却写不出句子。步入高年级，由于语篇涉及较多词汇、句型和背景文化，许多教师觉得语篇教学难以把握，一部分学生的英语学习低效，兴趣逐渐下降，这些状况令英语老师们苦恼不已。 二、利用信息技术优化英语语篇教学 解决以上问题最直接的方法之一就是教师们要树立语篇教学意识。语篇是小学生进行听说读写的好材料。在小学英语教学中，语篇可以是一则小故事、一篇小短文、一个对话或一首小歌谣。在教学实践中，笔者发现，图文并茂的现代信息技术成为了小学英语语篇教学的活化剂。其信息量大、知识结构新、变法快、效率高等特点是以往的教学模式无法相比的，源源不断的新信息、新内容是保证学生把兴趣化为动力，从而优化学习效果，提高语言的综合运用能力。 （一）丰富教学手段，激发学习兴趣 新课程标准强调小学英语教学的首要目的是激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心和成就感。教师在语篇教学中应根据学生年龄特点，设法激发学生的学习兴趣。学习语篇前巧妙运用信息技术可激发学生学习兴趣，让学生有乐于学习，为学生顺利进入语篇学习奠定基础。可以组织学生开展以下几种活动： 1、丰富热身活动。课前热身活动有了信息技术的加入，气氛更加的活跃。如Let’s do，Let’s sing, Let’s chant, Brain-storm … 通过呈现丰富的图像、动画歌曲等，调动学生的学习兴趣，激发学习动力，唤醒学生已有知识储备，提高课堂效率。 2、激活导入活动。导入是语篇教学的一个重要环节，它直接影响学生学习语篇的情绪和学习效果。 （1）关键歌曲、图片等导入。利用直观形象的信息技术资源引导学生联想与语篇内容相关的已知信息。如在教学PEP 1 Unit 6 B. Let’s talk时，通过信息技术播放生日歌曲以及呈现生日庆祝场景图片，吸引学生目光，集中学生的学习注意力，学生会立马将自己融入到生日的氛围中，从而引出课文内容：How many…? （2）制造悬念导入。教学中恰当的悬念是一种兴奋剂。利用多媒体图片动画，提出相关问题，引导学生展开想象，预测故事情节，初步了解语篇，增加对语篇内容的兴趣。如在教学PEP 6 Unit 1 B. Read and write时，将此对话分为两个片段进行教学，学完第一片段后，利用课件呈现Zoom周末活动图片，学生看图复述。接着提出问题: It’s going to rain this weekend. What can Zoom do? 运用现代信息技术辅助引导学生预测事情发展，导入第二个片段的学习，激活学生的想象力。 （3）文化背景知识导入。利用信息技术资源展示中西方不同背景文化知识，呈现直观的图片，激发学生学习语篇的兴趣。如在教学PEP 8 Unit 1 B Read and write时，为了让学生了解中国与一些西方国家在汽车驾驶规则上的不同，笔者通过信息技术先向学生展示了中国的汽车驾驶图片，让学生明白在中国汽车是左驾右行的。接着展示英国汽车中司机的位置图片，让学生自己去发现问题：在英国司机的驾驶位置是在汽车的右边，然后呈现汽车在路面驾驶的图片，引出句型：In England, drivers drive on the left side of the road. 让学生明白英国交通是右驾左行 如您认为此文档对您有较大帮助，期待您能在微薄、博客、网站和论坛等网页宣传本站链接。 链接网址： 链接名称：中文word文档库更多相关文档免费下载请登录: -中文word文档库