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网络时代语文教师专业发展的措施探究细心的教师会发现，网络走进我们的日常生活和课堂后，对当代语文教学产生了巨大的冲击。网络的蓬勃发展、层出不穷的教育教学技术的运用，既推动了教育的革新，也对每一位语文教师提出了新的挑战与考验。语文教师该如何应对网络时代带来的冲击？这是值得我们深思的问题。但逃避与推脱绝不是良策，只有找准自己的位置，与时俱进才是语文教师专业发展的当务之急。一、要及时充电，学会运用网络提高业务水平所谓“工欲善其事，必先利其器”，在教学活动中充分利用现代信息技术，是新时代教育发展的大势所趋。每一位语文教师要懂得灵活运用信息技术来促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，这样的教师才称得上是适应时代需要的语文教师。语文教师可以从以下三方面实现运用网络提升业务水平。首先，要学会遴选和整合学科资源，制作课件。教师不仅要学会上网淘“宝”，从林林总总的资料中遴选出有用的学科信息资源以提高教学成效，还要学会综合运用网络提供的文本、图形、音频、视频等多种类型的信息制作课件，有效增加课堂教学容量，丰富课堂教学手段，进一步提高教学效率。其次，要学会利用网络资源创设情境进行愉快教学。入选语文课本的文章都是名篇佳作，但语言文字毕竟是一种抽象化符号，它所描绘的景物还需借助想象联想等才能形成完整的意境。如果教学中能适当利用丰富的网络资源还原、虚拟具体情境，为学生创设形象生动、接近生活实际的学习情境，肯定能使语言文字更富有生命力，使学生在网络所带来强烈的外部刺激中加深体验，增强感悟，准确理解文本，从而激发起学习动机，启发想象力，这是传统课堂教学不可替代的优势。最后，还要学会利用网络环境引导学生开展自主协作学习，启迪学生思维。网络环境为语文教学提供了查询信息的便利，教师可以通过巧妙地设疑、置疑和激疑，引导学生利用丰富的网络资源，自己去探究，让学生自己发现问题，解决疑难，进而去探索、创造。教师还可以充分发挥网络优势，通过BBS、QQ聊天、E-mail或博客进行交互学习，让学生以学习小组为单位进行自主协作学习。这种以建构主义理论和人本主义学习理论为基础的学习方式，既能培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，也便于学生按照自己的具体情况安排学习内容和进度，锻炼自学能力，培养良好的学习习惯和团结协作精神。二、学会运用网络与学生沟通互动教师只有了解学生所需，想学生所想，当学生的朋友，才能实现真正意义上的角色转变，才能“蹲下身子与学生交流”。而网络的出现，无疑为师生间的沟通搭建了一个良好的平台，大大缩短了师生间的距离。语文教师首先应学会利用QQ、微信、微博增进师生的思想交流。网络营造的对话平台避免了面对面交谈的尴尬，消除了青少年的心理障碍，使学生敢于大胆通过QQ、微信、微博聊天向教师表达自己心中的苦闷，便于教师正确引导释放他们的心理负担。再者，聊天中许多极为生动形象且风趣幽默的表情和动作的图形在电脑屏幕上构成了一张张卡通式的脸庞，不仅形象传神，而且营造了网络聊天者近距离交际的效果，使谈话更加轻松愉快，有利于教师了解学生思想动态，及时发现并疏导学生的思想问题。语文教师还要学会通过创建班级Q群、班级博客、教师个人博客或群组论坛等多种网络手段进行实时教学互动，展示学生优秀的仿写、片断描写和作文。普通教学中一般是采用打印、投影或朗读等方式展示学生的仿句和作文，操作很不方便；与普通教学不同的是，网络可以使学生的作文实时地呈现出来，有利于师生进行实时的交流与品评，通过这种方式进行修改和完善，语言的训练很容易落到实处。纸介质作文时期，学生与教师之间是多对一的单向联系，网络环境下的作文评改，读者既有同学，也有教师，批改者增加了数倍。在自改、互改的修正过程中，学生的表达能力也得到了很好的训练。正如上海语文教学研究会会长方仁工所说：“网络作文改变了以往那种学生写教师批的单向交流的状况，能让学生参与社会，畅所欲言。”教师还可以通过QQ空间或博客平台展示学生的优秀作文，学生也可以通过这些平台实时反映出他们在学习过程中产生的问题，以及关于问题的解决思路等，使教师可以更有效地了解学生的学习状况。三、了解常见的网络语言，引导学生理性认识网络语言随着中国互联网的蓬勃发展，互联网的烙印已经无声无息地渗透进学生的生活中，在他们的作文中网络语言也频频出现。网络语言的出现给汉语的发展注入了的新的活力，丰富了中学生的语言系统，但同时也可能造成他们使用现代汉语的混乱，这就要求教师要不断丰富自己的语言知识，增强引导学生使用规范语言的能力。有人说：“网络本身就是时尚的产物，如果教师连‘7456’‘打酱油’等常见网语都不懂，那么，与青少年交流的共同语言恐怕又少了一种。”这话说得一点也不夸张。语文教师如果不懂适量的网络语言，读不懂学生的文章，又如何谈得上对学生加强网语运用上正面的引导，促使其使