美的点睛，美的提升.docVIP

美的点睛，美的提升理论依据：根据教育学理论，让学生巩固知识和技能的同时，也便于及时发现教学中的问题，及时采取弥补的办法和措施。根据主体教育理论，把学生当成教育的主体，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。根据新课程的指导思想：教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。根据元认知理论，学习并不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程，它同时也是认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的元认知过程。成功的英语课堂教学以及一切深受学生喜爱的其它课堂教学，无不体现一个“美”字。美无时无刻不在影响着学生的身心和智商，美无时无刻不在影响着学生的情感和思想。学生的心灵需要美的滋润，学生的智慧需要美的激活，课堂教学的高效益需要美的推动。有了“美”，课堂就有了色彩，有了生机，有了情感，从而使学生产生愉悦的情绪，产生主动参与教学过程的动力。但是美的课堂要有美的小结方式来呼应，美的课堂要有美的小结方式来点睛。原因之一是心理学告诉我们，当课堂教学接近尾声之际，学生学习的兴趣已有所减退，有的甚至分散注意力。因此，能不能用好一堂课的最后几分钟，及时将教学内容进行归纳小结，帮助学生掌握教学的精髓，将直接影响到课堂教学的质量。原因之二是课堂教学的目的之一是理解、掌握知识，为达到这一目的，就必须在听课结束之后做个有力的小结，如果学生能理解和掌握小结，并进而学会如何做好小结，对巩固课堂授课效果，对培养他们的主动学习和独立学习能力，将是十分有益的。课堂小结并不是课堂教学的结束语，它应该鼓起学生思维的风帆，使他们对教学内容遐想联翩以求甚解，或有所启迪而渐悟其理。总的来说，我认为课堂小结有以下功能。1.概括提炼功能学习离不开记忆，尤其是英语这一学科，毕竟是语言学习，需要记忆的内容很多，不可能见什么记什么，见多少记多少。俗话说，有所失才能有所得，有所简化才能有所强化。因此，课堂小结有必要对教学内容进行简化、提炼和概括，通过概括形成知识的结晶体。它言简意赅，具有代表性，容易与头脑中已有的英语知识相关联，有利于记忆。这种小结方式，虽话不多，收效甚大。在这种气氛中结束新课，也会给学生带来轻松愉快的心情。2.重温欣赏功能教师在引导学生对教学内容进行回顾小结时，能使学生重温所学习的知识，进一步明确学习目标。在不影响科学性的前提下，如果教师的课堂小结能使死板的语言形象化、抽象的词汇具体化、枯燥的知识趣味化，则学生在教师语言美的氛围中能欣赏到英语知识的科学美和教师授课的艺术美，从而产生强烈的求知欲和“向师性”，增强课堂教学效果。3.发展巩固兴趣功能兴趣是乐学的关键，歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”课堂小结时，或者抓住本质，画龙点睛；或者前后贯通，浑然一体， 都能巩固和发展学生的学习兴趣，产生更加奋发向上的学习动力，增强学习的积极性和主动性。4.延伸拓展功能根据本课内容，将知识适当延伸拓宽，既有助于本课的学习，又点明课外阅读的内容，鼓励学生扩大阅读量，促使思维发展的飞跃。5.“深究引路”的功能尽可能的发掘教材的内在因素，从学生的实际出发，精心设计，使学生急于求知下面的内容。既总结了本课的教学内容，又造成悬念，激发学生去探索新的问题。6.探究讨论的功能当教师讲完课本内容后，课尾提出一个或几个问题让学生探究讨论，教师不急于表态，在讨论中发展学生的思维，得出正确结论，问题的提出会引起学生的注意，很快进入热烈的讨论中，从而加深对所学知识的理解。那么，课堂小结有那些方法呢？常言道，教学有法但无定法。课堂小结也是如此，它没有固定的模式，既可以以教师为主，也可以师生协同进行。 成功的课堂小结，可以对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，给学生留下清晰而深刻的印象。因此，有经验的教师总要在课堂小结的设计上倾注不少心血。尤其是英语这一学科，更有着它的优越性，因为我一直认为英语是一种非常有乐感的语言，它可以诗，可以舞，可以吟，可以唱，可以圈，可以点，可以说，可以侃。所以英语课堂的小结方式可以说形式多样，博采众长。我通常使用以下几种小结方式：1.吟唱押韵诗英语的押韵诗是我最钟爱的小结方式，因为它编起来容易，尾音押韵，所以琅琅上口；而且学生读起来铿锵有力，还可以配合动作，使一节生动的英语课在学生的吟唱中嘎然而止，让人回味无穷，余音缭绕，简直是美的享受。例如，我在讲述人的外貌特征时，编了一首押韵诗并配有动作一起吟唱：Tall， short， medium height，Thin， heavy， medium build，A round face， a long face， a square face，Long hair， short hair， curly straight hair.又例如，我在讲