良好教育环境促进幼儿成长.docVIP

良好教育环境促进幼儿成长幼儿园的教育环境是教师通过选择材料、设备、利用空间以及形成相应的氛围，为实现教育教学目标而创设的，以墙饰、挂饰、区域材料等为物质环境，以和谐、快乐的学习氛围为心理环境。《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教师要为儿童创造良好的物质环境、心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能，成为健康、活泼、兴趣爱好广泛、具有良好行为习惯的现代儿童。如何创设一个适宜的幼儿园教育环境呢，笔者谈几点看法。为幼儿提供宽松快乐的氛围创设宽松、自由的学习氛围 探知精神是幼儿在幼儿园中愉快活动、主动学习的基本前提。教师、家长应该共同为幼儿营造一个良好的心理氛围，让他们萌发学习的热情，获得情感的满足，得到心灵的陶冶。比如，在本班丰富自然角时，琪琪带来了两只乌龟，所有小朋友对乌龟都产生了极大兴趣，有的还去捉乌龟，教室里显得“乱哄哄”的。为了让幼儿保持兴趣，笔者为他们营造了良好的探索环境，提供了一些关于乌龟的图片、书籍、VCD等探索材料，在很长一段时间里，幼儿都饶有兴趣地观察着乌龟。由此可见，我们要善于观察和捕捉幼儿的兴趣爱好，关注幼儿的兴趣点，为他们创设一个宽松、自由的学习氛围。创设和谐、关爱的家庭式氛围 教师要了解班上的每一位幼儿，如姓名、特征、爱好和家庭背景，记住幼儿的性格特点，这些都有助于有针对性地指导。在实施教育活动的时候教师要幽默、有趣，让幼儿觉得和老师很亲近、不陌生，要经常和幼儿交流、做游戏，让幼儿亲近老师，把班级建设成一个人人喜爱的大家庭，从而产生愉快的情绪和安全感。创设安全、快乐的民主氛围 当幼儿在开展游戏活动时，如果老师参与其中，幼儿的积极性会更高，否则会更拘谨、不安、受拘束。在幼儿遇到困难时，老师要让他们感到安全，感受到老师是在鼓励他们。教师要重视反思自己的行为，检查自己是否为幼儿创设了一个安全、快乐民主氛围。为幼儿创设内容丰富的活动区区域活动是幼儿最喜欢的活动形式之一，幼儿喜欢在轻松、愉快、自由的氛围中积极主动地探索与活动。教师应该努力创造条件，提供多种活动区域、材料、内容，积极开展区域活动，为兴趣爱好不同的幼儿提供发展的机会和条件。根据幼儿的兴趣和发展需要设计活动的种类 创设活动区的目的是为幼儿提供一个自由、宽松的学习环境，使幼儿能更好地获得全面发展，因此，活动区的种类应满足幼儿的认知、情感、社会、语言、动作、技能等多方面。这不仅要求教师对各类活动区的功能有清楚的认知和把握，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需求。教师要有计划的投放材料 首先，材料的投放要由简到难、由浅入深、有序地投放。如幼儿在美工区玩橡皮泥时渐渐地失去了兴趣，教师可以及时投放一些牙签、小棒、剪刀等辅助材料，使橡皮泥制作的难度加大，幼儿的挑战有了难度，保持的兴趣会更持久。教师要给幼儿充足的游戏时间 幼儿在玩游戏的时候一般都是定点开始、定点结束，教师在确定区域游戏是否该结束时，一定要关注幼儿的活动状态，如果大多数幼儿都在积极活动，教师就不能以“时间到了，该结束了”为借口，让幼儿停止游戏，而应该尽可能为幼儿提供充足的游戏活动时间，满足幼儿的探索和游戏的欲望。自然和社区资源促幼儿发展幼儿周围的生活环境里，蕴藏着丰富的教育内容。不同的地区有不同的自然风光和风俗习惯，这些都在潜移默化地影响着孩子们。幼儿园应该重视自然和社区资源，选择适宜的本土传统文化，拓展幼儿生活和学习的空间，为幼儿营造学习和继承传统文化的环境，以独特的本土气息，让幼儿的发展更全面。挖掘民间传统游戏和活动 结合幼儿的年龄特点适当修改民间传统游戏，并引导幼儿参加游戏，如滚铁圈、双飞跳、老鹰抓小鸡等，传统游戏如跳橡皮筋、跳房子、扔沙包等。充分利用社区内的资源，开发学习内容 老师可带幼儿体验大人的工作，如到商店去买东西，体验营业员、收银员的工作等。平时到邻居家里做客，和叔叔、阿姨、小朋友相处，学会礼貌待人、和睦相处，提高与人交往的能力。选择身边的自然资源，丰富活动内容 大自然是一本活教材，幼儿园要多组织幼儿开展春游、秋游活动。带领幼儿观察四季的变化，拾松果、捡树叶、感受风雨雷电、花草树木，这样的活动不仅可以陶冶幼儿的情操，而且能在游戏中认识各种事物。在长达八年之久的幼教工作中，对于幼儿教育环境的优化感悟良多，为了孩子能够健康快乐的成长，教师要不断改进教育方式，为孩子创造一个健康的教育环境。（作者单位：江苏省苏州市吴江区舜湖幼儿园）4